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重点教育的影响与挑战

时间:2023-11-02 理论教育 版权反馈
【摘要】:从妹妹的这句话,可见“重点”“非重点”的差别已经深深刻在她心上,而且断定“非重点”不如“重点”,总归低人一等,不甚光彩。假如好些弟弟妹妹齐声说:“我们愿意好好学习,天天向上,因而不甘心在‘非重点’。”不过这句话无意中透露了对“非重点”要求从宽,也是真的。跟“非重点”直接相关的有那么多的人,他们实际上不如“重点”,心理上难免有委屈之感。

重点教育的影响与挑战

姐妹两个,姐姐是初中二年生,妹妹是小学二年生。寒假前期终考试完毕,学校里的成绩小册子发下来了。姐姐的成绩列全班第一,只有两科评为“良”,其他全是“优”。妹妹也不错,不过轮不到第一。姐姐并没有说什么得意的话,只在神态之间有点儿飘飘然。妹妹相当敏感,嘴也锋利,她朝姐姐说:“别这么神气,在重点中学里,只怕要考到尾巴上去了。”妹妹的小学也不是重点,她对自己考得还不错没有什么表现,无从知道她心里怎么想。

光从妹妹这句简单的话,可以引出好些问题,不是始料所及的。

从妹妹的这句话,可见“重点”“非重点”的差别已经深深刻在她心上,而且断定“非重点”不如“重点”,总归低人一等,不甚光彩。

常话说“一滴水可以知大海”,这个妹妹这么想,许许多多弟弟妹妹不会同样这么想吗?那就是个值得严重注意的问题了。假如好些弟弟妹妹齐声说:“我们愿意好好学习,天天向上,因而不甘心在‘非重点’。”那将怎样切实而且恳挚地回答他们呢?恐怕不能责备他们不应该抱平均主义吧。

再说老师,难道不会跟上边说的弟弟妹妹那样,怀有类似的想头吗?

还有学生和老师以外的其他人,经过耳濡目染,难道不会印象深刻,分别看待,认为确然是此高彼低吗?

还有文件里和报上的评论里常见“必须把重点学校办好”的话,这固然是有必要才说的,可是这句话只能从正面看,不能从反面想。假如从反面想,就是非重点学校无妨不办好,那显然不是文件和评论要说的意思。不过这句话无意中透露了对“非重点”要求从宽,也是真的。(www.xing528.com)

我想,提出重点学校的办法,而且有各级的重点,这就是通常说的集中力量打歼灭战的意思,自是教育战线上的好谋略。我恳切期望这个办法成功,培养出大批全面发展,学能致用的优秀人才。对“非重点”却不免杞忧,由于想起那个妹妹的一句话就来写这则随笔。跟“非重点”直接相关的有那么多的人,他们实际上不如“重点”,心理上难免有委屈之感。该怎样开诚布公跟他们说清楚,“非重点”绝非不重要,让他们消释委屈之感呢?此外更多的人虽然并不直接相关,却是个舆论的海洋。该怎样实事求是,明白晓畅,跟他们说清楚分别“重点”“非重点”究竟是怎么一回事呢?我以为这两项都是必须认真对待的。

我又想,五中全会公报里说要“确定适合国民经济发展需要的教育计划和教育体制”,那时候可能会就“重点”“非重点”的区别重行考虑,确定的结果可能会使我所虑的真成为徒然的杞忧吧。我希望如此。

1980年4月11日作,

1980年1月起,连载于《文汇报

“教育园地”栏目的《晴窗随笔》中的一篇。

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