声乐教学原则是根据教育学、心理学的总体精神，结合声乐教学的个性特征、基本规律和学生在学习声乐过程中心理、生理活动的特点而提出来的，是声乐教学过程中客观规律的反映，是声乐教学实践的科学总结和概括。
声乐教学是一门技术性与实践性都很强的学科。声乐的课堂教学因对象不同，内容千变万化，方法也会灵活多样，解决问题的手段和途径也会因人而异、各有不同，虽没有一套固定的模式，但仍有其自身的规律可循，这就是教学基本原则。掌握和遵循声乐教学原则，对提高教学质量，达到教学目的，对学生技能的培养和其艺术创造力的提高具有指导意义。声乐教学主要有以下几个原则：
（一）科学性、思想性和艺术性相统一
科学性、思想性和艺术性相统一的原则，体现了声乐教学的基本特点和规律。在声乐教学中，科学性、思想性和艺术性是完整的、统一的。
声乐教学的思想性既取决于声乐教学的科学性和艺术性，同时也是提高教学科学性和艺术性的重要保证。
1.声乐教学的科学性
声乐教学的科学性主要体现在两个方面：
第一，在声乐教学过程中，教师所传授的知识和技能是科学的。
第二，在教学过程中，教师所运用的方式、方法是科学的。
声乐教学的科学性，具体体现在给学生讲授的声乐理论知识和歌唱发声原理是正确的、科学的，并且能够反映当代声乐学科理论研究的前沿性和创新性的最新成果；在歌唱发声训练中所教授的呼吸、发声、共鸣、语言、艺术表现的方法，符合生理机能运动的自然规律，符合物理学和音响学的发声原理，符合语音学的发声原理，符合用嗓卫生的科学原理，符合艺术表现的审美要求和艺术嗓音的发展要求，使教学内容具有严谨的科学性。
声乐教学的科学性还反映在教师的教学方法和每个教学环节的科学施教，同时也反映在培养学生树立正确的学习态度和掌握科学的学习方法与思维方法上。
在声乐教学中，离开了科学性就无法再谈思想性和艺术性。如果在声乐教学中科学性得不到保证，教师把一些陈旧的、错误的知识和技能传授给学生，或者用已被摒弃的、错误的教学方式、方法进行教学，教学质量和教学效果一定会受到影响，培养学生养成科学严谨的治学态度，掌握科学的学习方法更无从谈起。
2.声乐教学的思想性
在声乐教学中，教师要注意选择思想性较强、训练价值较高的中外声乐作品作为训练曲目。学生通过演唱合适的声乐曲目，能够体验作品鲜明的艺术形象、健康的思想感情、深刻的思想内涵，从而潜移默化地影响学生的世界观、价值观，达成艺术教育所具有的道德教化功能。
3.声乐教学的艺术性
声乐是以人的身体作为基础，由音符和文字相结合，通过声音来表达人的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。(www.xing528.com)
科学性、思想性、艺术性相统一的教学原则，是贯穿整个声乐教学的根本原则，是从教学内容到教学方法都应遵循的基本原则。
（二）理论与实践相结合
理论与实践相结合，是声乐教学中十分重要的原则之一。
声乐教学本身就是一个实践和应用的过程，如果没有科学理论的指导和社会实践的检验，很难取得预期的教学效果，也无法达到教学目的。因此，在声乐教学中，教师既要注重对学生技能、技巧的培养，更要重视将声乐理论的讲授与指导学生的社会实践活动相结合，引导学生在掌握科学理论的基础上，通过创造性思维将其运用到实践中，使学生逐渐养成在实践中验证理论，在实践中进一步全面、透彻地理解理论，充分认识理论在指导实践中的重要意义，学会运用理论不断提高分析问题、解决问题的能力。
社会实践，是检验教学效果、体现教学质量的重要环节，是声乐教学中十分重要的内容之一。
另外，声乐教学仅仅依靠课堂教学的实践还远远不够。无论学生将来走向讲台还是舞台，都要与听众见面。因此学生必须参与艺术实践和舞台实践活动，因为只有在演唱实践中熟悉舞台、熟悉观众，才能培养自己良好的歌唱心理素质，提高演唱技术与艺术表现力。同时，教师也将通过学生在舞台上的演唱，检验自己的课堂教学效果，发现问题，改进教学方法。
总之，艺术实践是声乐教学的必要环节和重要内容，声乐教学是课堂教学与艺术实践紧密结合的有机整体，是课堂教学的延续与完善，是提高教学质量和学生素质的重要途径，也是学生在声乐艺术道路上发展艺术创新能力，逐渐走向成熟和完美的必经之路。
（三）因材施教
在声乐教学中，教师所面对的教学对象的嗓音条件、音乐基础、演唱水平、文化修养、思想素质、艺术趣味、性格爱好以及年龄、身体和心理素质等都各不相同，这些个体差异和个性特点要求教师在教学中只能依据每个学生的具体情况，因人而异地做出不同的要求，采用不同的教学方法，有的放矢地进行教学，这就是所谓的因材施教。声乐教学中的因材施教，具体体现在以下几个方面：
（1）教师应在了解和研究每个教学对象基本情况的基础上，以正确的声音观念研究学生歌唱发声中的优点、缺点及存在的问题；以准确的听觉和判断能力，认真鉴定学生的声部和声音类型。然后根据这些具体情况，制订教学计划与授课方案，按照每个学生的特点，决定教学内容与教学方法。
（2）要从学生的实际情况出发，有的放矢地选择发声练习和教材曲目，按照学生学习的不同程度选用不同教材，使所选用的发声练习与教材曲目符合学生实际，达到预期的教学目的与效果。
（3）在声乐教学过程中，尤其是在歌唱技能的培养上，要根据每个学生的不同特点因材施教，充分发挥他们各自不同的个性，为他们将来形成不同的演唱风格奠定基础。
（4）教学中的因材施教，还体现在对每个学生歌唱发声中存在的各种问题，要灵活而有针对性地采取不同的授课方法，“对症下药”。“症”即是学生在歌唱发声中存在的毛病，即“症结”；“药”，就是教师针对这些“症结”时所采取的各种训练方法和措施。
总之，因材施教的原则，就是要求教师既要注意学生发展的共同要求，又要承认学生的个别差异，有的放矢地采取各种不同的教学措施，挖掘学生自身的内在潜力与个性特点，使每个学生在原有的基础上有所提高，获得最佳的发展。
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