那是2018年12月的一个晚上，突然收到远方的一个求助，一位在烟台认识的山东朋友。
想飞的鱼：美丽的黄老师，又要打扰请教您，您能否给指点一下物理习题课如何渗透核心素养吗？
黄：可以创设一些真实的问题情境，变成物理问题，变成习题。一个真实的情境往往比较复杂，可以培养核心素养科学思维模型建构等，可以理性科学研究，可以涉及科学态度与责任，当然离不开物理观念。你是否有具体的想法？
黄：谈不上指点，是探讨。具体您想上什么内容的习题课？
想飞的鱼：老师说得真好，主要还是牛顿运动定律的习题课。我是想为全市老师上一节这方面的公开课，但又觉得自己认识不到位。
黄：按新课标有这些要求：通过实验，探究物体运动的加速度与力、质量的关系；理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关问题；通过实验，认识超重和失重现象。您选什么内容？
想飞的鱼：选超重、失重现象吧。
黄：额。有实验。
想飞的鱼：想用实验来化解难点。
黄：那就要突出科学探究的素养了，基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制定方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思。
想飞的鱼：黄老师您点的太透了。我后期还要在此基础上做一个习题课如何渗透核心素养的报告。您说，我在这节课的基础上应该谈哪些方面呢？
黄：只是根据您的课来讲吗？还是拓展到其他的习题课？
想飞的鱼：不一定根据我讲的课来谈，可以涵盖所有的习题课。
想飞的鱼：在做报告方面，您看，我打算从习题的选取（生活中的情景）、课堂上通过情景建立物理模型、习题功能的挖掘、习题的多变性拓展上入手，再以我的课为支撑，您觉得还要再从哪些方面入手呢？(www.xing528.com)
黄：先要思考上习题课的要点有哪些？例如，选好习题（习题的选择或编制）、如何用好（即教学方式）等，可以综合考虑学科核心素养的17个方面。但您的思路还不够清晰，习题的选取（生活中的情景）、课堂上通过习题抽象物理模型、习题功能的挖掘、习题的多样性这些方面的逻辑关系是什么？你的主题思想是什么？
想飞的鱼：黄老师说得很对。我也觉得我的思路不清晰，没有章法，您看还需要再谈些什么呢？
黄：您的习题课和以往有何不同，以前的习题课有哪些弊端。要先梳理一下三个问题：为什么要这样做，怎样做的，做的效果如何。
黄：整个报告先要有个序言，就是先讲个故事的起因是什么，有什么背景。研究以往习题课存在的问题，大家都知道的话可以简单讲。具体如何做、策略有哪些详细讲。主要讲做法：可以从习题的选择和使用两方面来讲。
想飞的鱼：为了培养学生的物理思维能力，从选题到呈现方式上进行落实，效果应该比传统课堂更加丰富高效。你这一问我突然有感觉了。
黄：请稍等片刻，我帮你作个图看看。
片刻后，发送一张图给想飞的鱼。
黄：大概就是这个意思，可以根据问题，相应的策略是什么，如何做的，效果如何。
想飞的鱼：思路太清晰了。太谢谢了。打扰您这么晚，真是不好意思啊。
黄：祝您公开课和报告成功！有勇气上公开课！
想飞的鱼：只有我抛出公开课，全市老师们才会思考这个问题。
究竟给想飞的鱼发了一幅什么样的图，请继续阅读。远方的求助给了我些许继续写下去的动力，也给了我继续写下去的理由，原来有的经验教师也需要帮助！
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