在选修课程的开发阶段，需要教师借助一些文本与学校、学生进行信息的交流。这些文本，大致而言有三种：课程介绍、课程纲要和课程广告词。
课程介绍。向学校课程审议委员会提交，目的是说清楚自己开发或拟开发的课程名称及其简介，便于委员会审议、确定是否开发。一般是格式文档，填写难度不大。
课程纲要。这是选修课程开发最重要的、必备的文本，选修课程可以没有教材，但不能没有课程纲要。课程纲要是教师对自己开发课程的一种设计，它以提纲的形式，一致性地回答一门课程的四个基本问题。
课程广告词。这是向学生推介课程的文本，以帮助学生更好地了解教师所要开设的选修课程，理性地选择课程。广告词要尽量突出课程的价值，以及内容与活动安排的特点，使学生一目了然，增强课程的吸引力。下面是“我读《老子》”的广告词。
《老子》是先秦诸子的重要典籍，文约义丰，人誉为“哲学诗”。以类似诗歌的笔法论哲理，号称“难读”！(www.xing528.com)
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最后要说明的是，广义的“课程开发”，按开发的程度大体包括选用、改编、新编等三种类型。本文所谈，是“课程新编”一类。这类课程开发，对教师的要求最高。它需要教师“愿为”，即具有强烈的课程意识，能积极投身学校选修课程的建设中去。它需要教师“有为”，即具有开阔的课程视野，敏锐地识别、开发校内与校外、教师与学生等方面蕴涵的丰富的课程资源。它需要教师“能为”，即具有良好的课程运作能力，能熟练地设计课程目标、课程内容、课程实施和课程评价，制作符合规范的文本。选修课程的开发和实施，考验着当今教师的专业态度、专业知识和专业技能，并表征着教师的人生品位。
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