幼儿抗挫折能力培养方法总结

四川省乐山市井研县机关幼儿园　丁雪梅

摘　要　孩子在成长过程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折，即所谓“碰钉子”。如何让孩子在挫折中受到教育，促使孩子全身心的发展，是我们幼教工作者不可忽视的内容，在多年的工作中我体会到，进行挫折方面的教育对幼儿的发展具有非常重要的作用。自2012年10月，国家教育部正式颁布了中国《3—6岁儿童学习与发展指南》。这两年来我们在努力的不断学习《指南》活动中，将《指南》的精神和经验落实到自己的日常工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长。

关键词　挫折　幼教教育　自信心　游戏　培养

面对社会经济的飞速发展，各种行业的竞争日益激烈，对人才的需求越来越倾向于专业化、技术化，这便迫使很多学校以及家长将对孩子的教育重心放到对科学知识的掌握上面，而在很大程度上忽略了孩子的心理成长。一个有心理缺陷的人才并不是现代社会中所需要的合格人才。近几年来社会上涌现出来的问题少年日益增多的情况，从根本上说明了大多数孩子在幼儿时期所受到的教育都多多少少的存在着问题。虽然说影响孩子成长的因素是多方面的，但是家庭与教育机构对孩子成长的影响几乎起到了决定性的作用。

当前，在我们周围独生子女较多，家长中存在着一种不利倾向，他们认为：如今生活条件好了，孩子又是独苗，怎么也不能让孩子吃苦受累，受到挫折，因此，尽量从各方面来满足孩子的要求，包括一些不合理的要求，代替他们完成一些理应由他们自己完成的事。以至于孩子跳楼、自杀的层出不穷。

这些警示我们对孩子抗挫折能力的教育刻不容缓，认真学习《指南》，领会精神，我觉得现在的幼儿抗挫折教育应该从以下几方面入手：

一、正确地认识挫折教育

所谓挫折，在心理学上我们将其定义为个体在从事有目的社会活动中遇到无法克服或者自认为自己无法克服的障碍和干扰时而使其产生的一种因满足不了自己内心的需求所引起的紧张状态和消极情绪。挫折教育，就是指在科学的教育思想指导下，根据孩子的身心发展和教育的需要，利用和创设某种情景条件，提出某种难题，启发和促进孩子动手动脑来解决问题，使他们养成乐于尝试，勇于克服困难，敢于经受挫折的习惯，从而引导孩子逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。

二、进行幼儿挫折教育的有效途径

（一）真实感知、正确引导

孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。

比如说，有的幼儿在折纸活动中怎么也折不好桃子，干脆就把它扔掉，不折了，坐在那儿玩。看到这种情况我对大家说：“折纸活动很有趣，但是也是有难度的。遇到困难怎么办？自己多试几次，向周围小朋友多问问就行了。老师在折纸时也是试了好多次才折好呢。相信大家都能自己完成。再跟着老师学一学。”通过我的引导，一些想放弃的孩子又在尝试折纸。通过小朋友们之间的交流与教师的指导，孩子们一个个“奇形怪状”的桃子终于诞生了，特别是克服困难的小朋友显得特别兴奋“老师，看！我折好了！”喜悦之情溢于言表。我趁热打铁及时表扬了那些孩子，夸奖他们遇到困难不退缩。(www.xing528.com)

（二）创设情景提供机会，适度利用一些困难情境训练幼儿

1.游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动，在游戏活动中容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法。在游戏时除利用自然情景进行挫折教育外，还可设置一些人为的障碍，让幼儿自己解决……幼儿个体素质的差异是客观存在的，挫折教育也要因人而异。为了提高幼儿对挫折承受能力，我们可设置难度不等的情境，是孩子跳一跳就够得到的任务，让孩子去完成。让幼儿逐步经受磨炼，有目的地去培养幼儿的耐挫力。比如说远足、劳动、竞赛、批评、延迟满足等活动和手段，可以锻炼幼儿的意志，增强他们对恶劣环境的适应能力以及对待失败、打击的能力。

2.在孩子遇到困难退却、逃避的时候可以有一些批评，以提高孩子的心理承受能力，而不是因为不忍心、舍不得孩子受委屈，就不愿意对孩子的行为作出正确的评价。当然，在孩子承受挫折的时候，我们还是需要给孩子适当的鼓励，给他们面对挫折的勇气。

记得有一次，班里准备玩皮球时发现皮球不够，我请一向比较胆小的敉敉到其他班借借看，她当时就显得有些胆怯但还是去了。我用双眼余光瞥着小家伙只见她径直往隔壁班走去，快走到门口时，敉敉终于忍不住回过头来搜寻我。眼看着她几乎就要退缩了，我故意别过头去，假装没有看见。宋老师满面笑容地招呼着敉敉，她犹豫了片刻，终于鼓起勇气说了要借皮球。当拿着自己借来的皮球，飞快地跑回来给我时，她呵呵呵地笑了，没想到平时看到陌生人都害怕得躲起来的自己今天还帮老师做了事。我轻轻拍拍敉敉的头，随后又向她竖起大拇指，将她大大地夸奖了一番。无论是快乐、失望，还是痛苦，都要让孩子自己去体验、去经历。现在的咪咪上小学第一天都能第二个到台上介绍自己了。

（三）树立榜样增强信心，培养孩子必胜的信念

因为幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的，思维也具有直观性，生动活泼的形象往往更容易打动幼儿。因此，要善于利用生活中那些活的事例来教育孩子，树立榜样。可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，别的小伙伴的榜样力量。游戏走“独木桥”时陈乙瑞会说：“老师我怕，我不走”。这时我说“别怕，你可以的，你能跟李思呈一样勇敢地走过去。”

另外，教师和家长也要以身作则，以自己的行动为孩子树立榜样，教育孩子勇于面对困难，面对挑战。这样在榜样的力量下，孩子会变得的越来越有信心，越来越勇敢，增添了战胜困难的自信。这时，我的一句“你真行”就会变成孩子的“我真行”。

（四）为幼儿创设与同伴交往的机会

与同伴交往会让幼儿经历一些挫折，如观点不一致。在不断的磨炼中学会克服自我中心，如何友好相处，如何合作，这种磨炼有助于提高幼儿的耐挫力。另外，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。

总之，教会幼儿面对挫折，战胜困难，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，关键是顺其自然，顺应幼儿的发展规律。因人而宜，因势利导，在生活中潜移默化地培养幼儿的承受并抗击挫折的能力，幼儿能独立完成的一定使其独立完成，使其持之以恒。任何放纵和迁就的行为都会造成幼儿的依赖思想，要让幼儿在体验中正视挫折，学会克服困难，战胜自我的本领。