导入艺术灵活教学，有效提高课堂效率

江苏省苏州工业园区唯亭实验小学　陶秀芬

一节课如果导入得当，可以为整节课起到良好的铺垫作用，能直接吸引学生的注意力，使课堂教学气氛变得轻松活泼，使课堂教学活动能够顺利进行，这大大提高了课堂四十分钟的教学效率。下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈在小学英语课堂导入方面所做的探索。

一、直观导入法

直观导入法是指通过具体的实物、图片、照片、幻灯片、录音、录像等手段导入教学。直观的手段更容易激起学生的好奇心，激发他们的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生从感性到理性、从直观到抽象、从简单到复杂、从特殊到一般，逐步理解那些较抽象、较枯燥的教学内容。我在教学“3B Unit1 My schoolbag”的单词教学时，学生对crayon、copybook等学习用品非常熟悉，运用实物进行教学更容易让学生接受。由于导入得当，我顺利地完成了教学任务。

二、歌曲导入法

音乐的语言是微妙的，它给人以丰富的感受，使人产生联想和共鸣。在“1A Unit5 On the farm”这一课时中，我先让学生欣赏《Old MacDonald had a farm》这一首歌，歌曲中那“duck quack-quack-quack”“cat miaowmiaow-miaow”等动物的叫声映衬着优美轻快的节奏，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。伴随着美妙的音乐，学生轻松地步入新课。

三、设疑导入法(www.xing528.com)

美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，思维永远是从问题开始的。”在教学的开始，设计一些疑问，让他们去猜测，能够激发出学生探究的兴趣。在教学“6B Unit7 A letter to a penfriend”这课时，教师先呈现一个女孩的图片，问：“She is my friend.You can ask something about her.”学生们一个个跃跃欲试，纷纷举手提问：“Who is she？”“How old is she？”教师设计的一个悬念，让学生自己动脑筋去猜、去发现、去询问，引出本课所学单词，可以使学生从悬念开始，充分利用学生的好奇心、求知欲，达到课堂教学的最佳效果。

四、多媒体导入法

经济的发展、科学的进步、各种教学设施的日趋完善以及多媒体教学技术的进入，使课堂教学手段日益丰富。多媒体教学手段多样，如果直接把教学的内容通过多媒体呈现给学生，往往更能将学生的注意力集中起来，更容易激起学生学习的好奇心，有助于学生更好地学习和理解所学知识内容。在教学“4B Unit 6 Let's go by taxi”中的交通工具的单词时，教师先通过多媒体展现交通工具发出的声音来猜“What is it”。然后，依次出现各种交通工具的画面。教师请学生指着自己要说的交通工具说出其英文名称来。通过视听结合，学生完全被画面、声音吸引住了。

来源：中国论文网

点评

本案例突出“灵活”二字，集中介绍了“直观导入法”“歌曲导入法”“设疑导入法”“多媒体导入法”这四种小学英语课堂导入方法，给予读者有益的启迪。