学校业务交流计划与实例分享

教师要高度重视同行之间的业务交流。不管学校是否开展业务交流活动，教师都应当主动进行，虚心向其他同事请教。当然，作为学校来说，也同样需要重视教师之间的业务交流问题。从本质上讲，同一个学校的教师之间的业务交流是一种极为经济、方便的教学进修方式。教师之间可以取长补短，将别人的经验甚至教训转化为自己的经验，从中受益。从学校层面考虑，应当从以下三个方面进行努力：

一是提供学习资源。学校应当尽可能丰富学校图书馆的藏书，包括各种教学期刊，为广大教师提供更优质的学习资源。为了提高学习资源的针对性，学校应当征求教育专家的意见，为教师提供系统化的配套的学习资源。学校也应当征求教师的意见，根据教师的具体的专业需要配备学习资源。学校图书馆应制作简明的藏书目录，方便教师了解学校图书馆的藏书情况，并及时借阅自己需要的专业书刊。学校图书馆要制订科学的阅读制度，最大限度地发挥学校图书馆的藏书的价值，规范教师的阅读习惯，避免产生各种违规现象。除了传统的纸质书刊，学校还可以专门建立电子阅览室。当前，网络资源极为丰富，对网络资源的甄别、筛选、提炼、运用也是教师必备的专业技能，对促进教师的进修极有裨益。学校应当引导教师更新网络阅读理念，养成网络阅读习惯，足不出户就能了解国内外教育领域的理论动向和信息动态。

二是组织教师培训。教师的进修方式有很多，其中由学校组织的教师培训是一种简便易行的高效做法。学校可以根据自身条件，有计划地邀请一些教育专家、学者来学校讲课，更新教师观念，丰富教师素养。在邀请专家、学者时，不要一味追求知名度，而应结合学校的实际需求，事先确定有针对性的讲课话题，力争给予广大教师最实际的帮助。学校可以制订全年的讲课计划，引导教师一个阶段关注一个话题，并在实际教学中进行实践和探索。在“请进来”的同时，学校还可以“走出去”，组织教师去其他学校观摩学习，互相交流、共同进步。要合理安排好外出研讨、培训的机会，尽可能照顾到每一个教师的专业需求。每一次研讨、培训、讲课之后，都要组织教师进行口头交流和书面总结，进一步强化进修的效果。学校要定期研究教师的进修状况，发现问题，寻找症结，采取措施，解决问题。(www.xing528.com)

三是加强合作交流。历史上，中国的文人之间存在着“文人相轻”的不良风气，至今还有显著的影响。对此，学校一定要鼓励教师之间的合作交流，引导广大教师不断提高自身的专业素养。其实，作为同行，无论是同一年级的教师还是不同年级的教师，无论是同一学科的教师还是不同学科的教师，都可以互相交流。实践证明，这种做法要比教师单打独斗高明得多、有效得多。即使同事的教学存在较多的问题，教师也能从中引以为戒，将他人的教训转化为自身的经验。尤其是很多教师属于同一个教研组，属于同一个年级或同一个班级，从工作角度考虑，更应当精诚团结，共同提高教学素养。事实上，很多科任教师缺乏合作意识，上完课就万事大吉，不愿意与班主任和其他科任教师进行交流。如果我们的科任教师能够互通有无，经常对所教班级的学生的情况进行集体分析、研究，相信每一个教师的专业素养都会得到显著的提升。更关键的是，这样的做法对于每个学生的健康成长至关重要。