本调查将涉及的校外培训分为兴趣类和学科类两大类。其中，兴趣类包括乐器演奏、唱歌/舞蹈/表演、书法、绘画/动漫、棋类、科技类、体育运动等兴趣爱好为主的培训内容；学科类主要包括数学、语文/作文、英语及奥数等学校课程补习为主的培训内容。
从表2-2统计发现，少年儿童平时每周参加兴趣类培训的频率为1.33次，时长为141.28分；每周参加学科类培训的频率为1.47次，时间为163.95分钟。可见，少年儿童平时每周参加学科类培训的次数和时长均多于兴趣类。
表2-2 少年儿童学期中每周参加校外培训的次数和时长
从表2-3对少年儿童在平时每周参加兴趣培训的次数和时间进行统计发现，课外时间参加乐器演奏培训的少年儿童次数最多，其次是体育运动培训较多。比较少年儿童平时参加兴趣培训次数为0的比例可见，没参加乐器演奏培训的比例为76.0%，体育运动的比例为80.0%，唱歌/舞蹈/表演的比例为82.9%。这说明，乐器演奏、体育运动、唱歌/舞蹈/表演是少年儿童参加校外兴趣培训的主要科目。从培训时长上来看，0分钟时长的比例，乐器演奏、体育运动、唱歌/舞蹈/表演均较低，比例分别为76.9%、81.0%、83.8%，而参加棋类、科技类、书法的时长为0的比例分别为96.0%、95.5%、88.9%。
表2-3 少年儿童学期中每周参加各种兴趣类培训的次数和时长（%）
从表2-4对少年儿童在平时每周参加学科类培训的次数和时长进行统计发现，比较而言，少年儿童参加英语培训次数最多，其次是数学、语文/作文、奥数。数据显示，每周参加培训0次的比例，英语为54.9%，数学为68.6%，语文/作文为71.2%，奥数为82.2%。从参加时长上看，也呈现同样的趋势。每周培训时长为0分钟的比例，英语、数学、语文/作文、奥数分别为56.0%、69.8%、72.2%、82.9%。可见，英语是少年儿童平时培训最多的课程。
表2-4 少年儿童学期中每周参加各种学科类培训的次数和时长（%）
对比不同性别的学生学期中（平时）每周参加校外培训的次数与时长发现，女生参加兴趣类培训班的次数与时长均高于男生，而男生参加学科类培训的次数和时长均多于女生。由表2-5数据可见，男生每周参加兴趣类校外培训1.22次，女生1.41次；男生每周参加学科类培训的次数为1.52次，女生为1.41次；在时长上，男生每周参加兴趣类培训的时间为127.59分钟，女生150.29分钟；男生每周参加学科类培训的时间为169.69分钟，女生158.33分钟。
表2-5 男生与女生学期中每周参加校外培训的差异
表2-6列出了男生与女生在平时每周参加乐器演奏、唱歌/舞蹈/表演、书法、绘画/动漫、科技类、棋类等兴趣类培训的次数及时长的差异。据统计显示，男生与女生每周参加唱歌/舞蹈/表演、绘画/动漫、棋类、科技类、体育运动培训的次数和时长均存在显著差异。总体上来说，女生每周参加唱歌/舞蹈/表演、乐器演奏的次数和时长均多于男生；而男生参加棋类、科技类、体育运动培训的次数和时长均多于女生。
表2-6 男女生学期中每周参加各种兴趣类培训的次数和时长差异（%）
（续表）
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注：*表示在0.05水平上显著，**表示在0.01水平上显著，***表示在0.001水平上显著；下同。
表2-7列出了男女生在学期中每周参加各种学科类培训的次数及时长的差异。据统计显示，男女生在参加学科类培训的次数及时长方面不存在显著差异。可见，对兴趣培训的选择存在明显的性别特征，而对学科类培训的选择无明显性别差异。
表2-7 男女生学期中每周参加各种学科类培训的次数和时长差异（%）
表2-8列出了独生子女与非独生子女在学期中每周参加各种兴趣类和学科类培训的次数及时长的差异。统计发现，独生子女与非独生子女在参加这两类课程的时长和频率上均有显著差异。独生子女每周参加兴趣类校外培训2.50次，非独生子女2.87次；独生子女每周参加学科类培训的次数为2.10次，非独生子女为1.82次；在时长上，独生子女每周参加兴趣类培训的时间为177.76分钟，非独生子女为211.00分钟；独生子女每周参加学科类培训的时间为242.04分钟，非独生子女为204.27分钟。可见，独生子女参加兴趣培训的次数和时长要少于非独生子女，而非独生子女参加学科类培训的次数和时长要少于独生子女。
表2-8 独生子女与非独生子女学期中每周参加校外培训的差异
表2-9列出了独生子女与非独生子女在平时每周参加兴趣类培训的次数及时长的差异。据统计显示，独生子女与非独生子女在参加乐器演奏培训的次数上存在显著差异，独生子女参加培训的次数更多，而在其他方面的差异不显著。
表2-9 独生子女与非独生子女学期中每周参加各种兴趣类培训的次数和时长差异（%）
（续表）
表2-10列出了独生子女与非独生子女在平时每周参加学科类培训的次数及时长的差异。据统计显示，除了奥数外，独生子女与非独生子女参加数学、语文/作文、英语课程培训的次数和时长上存在显著差异。从总体上看，独生子女参加上述课程培训的次数和时长均超过非独生子女。
表2-10 独生子女与非独生子女学期中每周参加各种学科类培训的次数和时长差异（%）
（续表）
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