迟到、逃课和上课发愣走神都属于不良学习行为。由表6-1的数据可见，少年儿童无论在学校还是校外培训中，八九成学习行为良好，经常迟到、逃课的均不到一成，上课经常走神的不到两成。与学校学习相比，少年儿童在校外培训中迟到、逃课、在课堂上发愣走神等不良学习行为更多。
具体来看，在校外培训中，2.4%的少年儿童认为“我经常迟到”的说法完全符合实际情况，3.7%认为比较符合实际情况，分别比在学校学习中（1.5%、3.2%）多0.9个、0.5个百分点；合计有6.1%的少年儿童在校外培训中经常迟到，比在学校（4.7%）多1.4个百分点。在校外培训中，4.0%的少年儿童认为“我经常逃课”的说法完全符合实际情况，3.7%认为比较符合实际情况，分别比在学校学习中（1.1%、0.9%）多2.9个、2.8个百分点；合计有7.7%的少年儿童在校外培训中经常逃课，比学校学习中（2.0%）多5.7个百分点。在校外培训中，8.0%的少年儿童认为“上课时我经常发愣走神”的说法完全符合实际情况，比在学校学习中（4.4%）多3.6个百分点；9.0%认为比较符合实际情况，比在学校学习中（12.3%）少3.3个百分点；合计有17.0%的少年儿童在校外培训班中有上课发愣走神的现象，比在学校学习中（16.7%）多0.3个百分点。
总的看来，少年儿童在校外培训中的各种不良学习行为更多。虽然都是开展教育活动，但社会层面的校外培训机构与教育系统内部的中小学校在管理上有本质的不同。教育体系内的各类学校教育是政府行为，中小学教育具有公益性，义务教育制度受到法律保障，对学生不良行为有较强的约束力量。而校外培训是社会力量的行为，培训机构以营利为主要目的，从事的既是教育活动，也是商业行为，对学生的不良学习行为缺少有力量的管理措施。(www.xing528.com)
表6-1 少年儿童校外培训与学校学习中不良学习行为差异（%）
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