2018年中国少儿校外培训状况调查结果

学者姬冰澌、徐莉等人的研究发现，家长和学生都把提高考试成绩作为报读校外培训班的首要目的^[77]。但是缺乏不同年龄段学生报班的目的之间的比较和分析。

分析表8-2校外培训班参与目的整体排名，可以看出应试教育仍然有较大影响。除提高成绩排名第二之外，掌握知识（32.8%）、掌握学习方法（21.0%）、培养学习习惯（17.8%）、先学有优势（10.6%）都有一定比例的被调查者选择。如果将这些与学习有关的目的叠加起来，其比例会高于其他选项，这也说明参与课外班的最主要目的仍然是为了学习成绩和考试，只不过越来越多的家长和学生不再以单纯的实现升学目标（8.1%）和培优/竞赛（3.8%）为直接目标。实际上，在奥数、特长等高考加分项被教育部门削弱或者废除之后，以升学和竞赛为目的的课外班确确实实会受到比较大的影响。

调查显示，到了小学高年级和初中阶段，家长最看重的内容是学业成绩（比例为47.0%），高于身体健康（比例为35.9%）10多个百分点；上学日学科辅导的平均课时也从1.9小时上升到4.6小时（见图8-1）。但综合素质培养环节如文艺特长、体育特长和科技兴趣的平均课时均出现递减的状况。

图8-1　不同年龄段儿童参与校外培训班的时长（小时）(www.xing528.com)

“中国儿童校外生活状况调查”结果显示（表8-3），在幼儿园阶段，家长参加校外培训主要目的是培养兴趣（57.5%）、锻炼身体（16.7%）和培养自信（8.3%），完全符合校内校外合作全面育人的初衷；进入小学后，低年级孩子参与校外培训的目的中培养兴趣（43.9%）的比例虽然有所下降，但仍然位居首位，提高成绩（19.2%）开始提上日程，远远超过锻炼身体（8.5%）的比例成为参与校外培训的第二目的；进入小学高年级，提高成绩（41.5%）一跃成为报班的首要目的，其次是掌握知识（19.8%），掌握学习方法（13.3%），前三项均与应试相关，培养兴趣、锻炼身体的目的已经不占主流了。分析原因，与小学高年级学生面临“小升初”考试压力有关，进入初中，这种情况更甚，提高成绩（62.4%）占据半壁江山，其次是掌握知识（25.9%）、掌握学习方法（18.3%），各项比例均远远高于小学，说明中考的压力传递到校外培训。

表8-3　不同年龄阶段学生参与校外培训的目的（%）

由此可见，家长并非不懂得如何教育孩子，在缺少竞争、升学压力小的低龄阶段，家长们报班时也知道培养孩子的兴趣，督促孩子身体锻炼，发展孩子自信，的的确确希望孩子全面发展。但是，随着孩子年龄的增加，“升学考试竞争”逐渐提上日程，学生报班的目的也逐渐外显为“提高成绩”“掌握知识”“掌握学习方法”，家长购买行为的背后潜藏着“提高考试竞争力的动机与目的”。在家长眼里，校外培训如同学校教育的延续，发挥预习、复习、练习的作用，不管是“培优”还是“补差”，学生参加校外培训最大目的都是为了提高学业成绩，增强孩子升学考试竞争力。在应试教育的大环境下，中小学校外培训机构以提高各种考试成绩为导向来设置课程、辅导学生，在迎合家长需求的同时也实现着自身的利益最大化，校外培训在一定程度上逐渐成为学校应试教育的影子和帮手。