中国少年儿童校外培训服务师资建设进展

高质量的课后服务与课堂教学之间的区别之一，就在于课后服务更重视学生与教师之间的肢体和情感之间的互动。在课堂教学中教师主要是以黑板、粉笔或多媒体设备作为媒介与学生间接互动，而在课后服务中比如体育或美术课程，就需要教师手把手地与学生直接互动，因此可以说课后服务对师资的要求标准更高。

加快完善课后服务师资保障机制主要应从数量、结构和质量三个方面着手。在数量方面，应该本着提升课后服务质量、促进中小学生健康成长的高度，并结合我国基础教育发展的实际情况确定师生比例标准，将该标准作为监督和评估课后服务的重要参考，以此来规范和保障课后服务师资数量。

在结构方面，首先应针对专职教师力量不够的现状，建立完善吸引自愿从事兼职教师的优秀人才的体制机制，具体地说也就是要建立专职和兼职相结合的教师队伍；其次，针对中小学生课后服务的特殊需要，注重吸收具有专业背景的优秀人才加入教师队伍，构建具有多元背景、满足各类学生需要的师资结构。(www.xing528.com)

在质量方面，要建立对兼职教师的任职培训和考评体系，不断提升兼职教师的教育教学经验和能力，提升兼职教师的师德规范的自觉性。对于专职教师来说，尽管其在教育教学方面具有较丰富的经验和较强的能力，但是课后服务与课堂教学在性质和目的上具有差异性，专职教师长期的教学经验积累能胜任课堂教学的需要，而课后服务所需要的教学经验则不是简单地移植课堂教学经验就能够满足的。因此，应针对专职教师建立课后服务培训计划，通过培训使专职教师系统和深入地了解做好课后服务所需要的知识、理念和技能。