高校体育文化建设及大学生体育健康实效

通过对校园体育文化的结构分析可以得知，其主要有物质、精神和制度三个层次，由此，也可以将其内容确定下来，即物质文化、精神文化和制度文化，具体如下：

（一）校园体育物质文化

物质文化，实际上是实体文化的一种。体育物质文化是以体育目的和需要为主要目的而对自然客体产生相应作用的文化。

校园体育物质文化主要包含着体育运动形式、体育设施等方面，这些因素组合在一起，特有的校园体育文化景观便形成了。在校园中，体育物质文化包含着非常丰富的内容，其中，体育建筑、运动设施、运动器材等是最为主要的几个方面，除此之外，体育雕塑、体育标语、体育图书音像资料等一些文化现象也属于校园体育物质文化的范畴。

在整个校园体育文化系统中，物质文化处于基础性地位，同时，也有着客观保障的重要作用，缺少物质基础，校园体育文化活动就不能正常运行。

校园体育物质文化有着自身的显著作用，可以将其分为以下两个方面：

1.客观实用作用。体育物质事物本身在校园文化活动开展过程中就具有一定的实际作用，比如，体育建筑、设施、场地和器材等物质文化能够使教师和学生的体育教学活动的开展和参加课余体育活动的场所和载体得到有效保证，可以说，这是改善和提高学生物质文化生活的基础设施。

2.丰富精神和情感体验作用。校园体育物质文化的客观的外在实物会对学生的内心产生潜移默化的影响。

（二）校园体育精神文化

校园体育精神文化，也被称为体育价值观，具体来说，就是指校园内全体体育教师、学生及相关人员在体育精神层面上的普遍自觉的观念和方式。比如，体育观念、体育风尚、体育精神、体育道德等都属于校园体育精神文化的范畴。

对于任何一种事物来说，精神大抵与其重要的灵魂与核心在一起，没有精神的事物其存在是没有意义的。对于校园体育文化来说也是如此，它的内部也有最核心的精神文化驱动，精神水平和“视角”的高低在很大程度上对主体文化的水平产生着决定性影响。可以说，校园体育文化中的校园精神文化是处于主导地位的。(www.xing528.com)

不管对于什么样的精神文化，都是可以通过对个体和集体的精神领域产生一定的影响来对个体和集体的实际行为的实现起到积极的促进作用的。

从某种意义上来说，校园体育精神文化的教育作用和行为导向作用是非常显著的，能够为学生积极、主动参与体育学习和体育活动起到重要的引导和导向作用。

（三）校园体育制度文化

制度文化，是一种具有特殊意义的文化形态，这种特殊主要从两个方面得到体现：一方面，其不能被归纳到物质文化中；另一方面，其也不能归纳到精神文化中，它是一种介于物质文化和精神文化之间的一种文化形式。

校园体育制度文化不是单一存在的事物，它是由多重元素构成的一个统一的体系，这些组成元素包括很多方面内容，比如，组织、政策、体制、规则等。

制度文化是校园体育文化建设的保障。制度是校园体育的组织规则，校园体育活动的组织和开展需要制度的支持。

校园体育制度文化也有着其显著的作用，主要表现在以下两个方面：

1.规范作用。校园体育制度文化能够充分体现出体育意识，能够有效规范校园体育文化活动。

2.纽带作用。校园体育的相关内容中，几乎处处都能看到各种制度的身影。制度文化是学校体育的综合形态，同时也是精神形态与物质形态的中间层面，因此，其能够将两者有机联结起来，起到重要的纽带作用。