【摘要】：素质教育已成为我国教育改革的主攻方向，人们正以不同的方式实践着这一共同的目标。郎校长认为，目前我国的教育强调技术、技能的培养，重视“科学、技术”这两块，而忽视了对人文和艺术的培养。在此基础上，郎校长给人文精神下了这样的定义，即追求自我解放、自我发展的精神。提出以弘扬人文精神为主线，建设学校文化，促进了学生自我创造、自我教育和自我发展，全面实施素质教育。
素质教育已成为我国教育改革的主攻方向，人们正以不同的方式实践着这一共同的目标。虽然素质教育的概念已经提出，但对此各人又有各人的理解。北郊学校校长郎建中依据对素质教育的理解，提出了人的四大发展模块，即科学、人文、技术、艺术。郎校长认为，目前我国的教育强调技术、技能的培养，重视“科学、技术”这两块，而忽视了对人文和艺术的培养。在此基础上，郎校长给人文精神下了这样的定义，即追求自我解放、自我发展的精神。
北郊中学作出这样的定位，是出于以下几点思考：第一，弘扬人文精神是社会可持续发展的需要。从上世纪70年代联合国教科文组织提出的“学会生存”到80年代末提出的“学会关心”直至今天“经济、科技、生态、道德”的提出，充分反映了当今世界追求弘扬人文精神的潮流。我国正处于社会主义现代化建设阶段，要参与国际竞争，置身于世界民族之林，必须呼唤人文精神，重视人文教育，提高全民族的人文道德素质和精神风貌。第二，弘扬人文精神是培养学生健全人格的需要。人文精神关系到一个人的发展轨迹，对人才的培养，不仅要开发、培养智力，更要传播理想信念，培养人格。在高科技信息时代，没有人文素养，缺乏人文精神的人，好比是没有灵魂的人，很难有持久的创造热情，极有可能在现代化远程中迷失方向。只有科学精神和人文精神并重，德智体全面发展，才能成为真正的21世纪建设人才。第三，弘扬人文精神是学校自主办学的需要。学校是一个文化场。它的每一次活动，每一个角落都渗透着文化的气息，充满着文化的符号。提出以弘扬人文精神为主线，建设学校文化，促进了学生自我创造、自我教育和自我发展，全面实施素质教育。(www.xing528.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
