教育原理：构建理想师生关系的核心因素

（一）师生关系的类型

师生关系是一个内涵很复杂且不断丰富变化的关系体系，可以从哲学、教育学、心理学、管理学、社会学等多学科视角进行研究。对此，有的学者认为，师生关系包括为完成教育任务而发生的工作关系，以满足交往而形成的人际关系，以组织结构形式表现的组织关系，以情感、认知等交往为表现形式的心理关系。有的学者认为师生关系包括直接关系和间接关系。还有的认为师生关系包括正式关系和非正式关系。这些分类方法都有其合理性。教育心理学的一些实证研究表明，不同的师生关系模式，对教育过程及效果可以产生不同的影响。其中一个经典的实验是1939年在勒温（K.Lewin）的指导下，李皮特（R.Lippit）和怀特（R.K.White）一起做的。根据实验研究，他们概括了四种师生关系和可能导致的学生的学习行为，见表4-4。^[32]

表4-4　师生关系与学生行为

从不同的师生关系所导致的教学效果来看，一般来说^[33]宜取第四种师生关系，即在教师和学生之间建立起一种民主的相互支持的关系。

（二）理想师生关系的构建

理想的师生关系是教育活动顺利进行和教育目标完成的基本保证。理想的师生关系是民主平等、密切合作的关系。建立理想的师生关系，需要教师与学生双方的共同努力。从教师方面看，要遵循以下几个方面的基本要求：

一是加强与学生的沟通，善于与学生交往。教师应明确地认识到，师生之间是人与人的关系，要主动地加强与学生的交往。在与学生的交往中，教师应该有充分的情感投入，表现出自己真挚的情感，并用自己的真诚影响学生。当然，教师作为职业人，其感情应该是客观的、理性和成熟的。年轻老师与学生年龄差距小是其教书育人的优势，但如果使用不当又会造成师生交往模式混乱，影响教育和教学的效果。与学生交往中盲目随和、无原则的放任是对自己的教育能力不自信，将会导致学生不会配合教师顺利完成教育教学任务，甚至使学生缺乏对应有的社会交往规则的认识。(www.xing528.com)

二是公正无私，不偏爱，对每个学生寄予积极的期望和信赖。关心爱护学生，热心帮助学生，是教师的职业道德。当然，教师与学生交往，应该是面向全体学生而不是局限于少数学生，对全体学生的态度应该公正无私，不能偏爱某一个或某一部分学生。这不仅是处理好教师与学生之间人际交往的一项重要指标，也是建立学生与学生之间良好人际关系、形成良好班风和校风、培养学生健全人格的一项重要条件。

三是努力提高自我修养，健全人格。教师的素质是影响师生关系的核心因素。教师要不断地努力提高自己的素质，包括丰富自己的学问、增强自己的能力、完善自己的人格、提高自己的修养水平等。我国当代教育实践家魏书生提出：“教师要教书育人首先要发展自己，一是发展自己的长处，一是借鉴他人的长处，要在借鉴他人之长补自身之短的同时，坚持自己的长处并要进而努力发展自己的长处。”^[34]教师应以身作则，不断提高自己的素质，这样才能树立、巩固和提高自己的威信。为此，教师要做到以下几点：①加强学习和研究，使自己更加智慧；②经常进行自我反思，正确评价自己，克服个人偏见和思维定式；③培养多方面的兴趣和积极向上的人生观；④学会自我控制，培养耐心、豁达、宽容、理解等个性品质。

在建立良好师生关系方面，学生也应该做出自己的努力，其中主要有以下三个方面：

一是尊敬教师。尊敬长辈，是中华民族的优秀传统，是每个人都应该具备的道德品质。对于学生来说，教师一般是长辈，同时又是知识的传授者、学生能力的培养者、学生学习的引导者和促进者、学生心灵的导师、教学活动的组织者和领导者。因此，应当受到学生的尊敬。

二是理解教师。平常我们往往只强调教师要理解学生。其实，学生也应该理解教师。理解教师对学生的期望、要求及种种有关的行动，尤其是在教师出现某种过错或教师与学生之间发生不愉快的事情时，学生更要理解教师，切不可对教师求全责备，因为教师也是人而不是神，有过错是在所难免的。

三是努力学习。学习是学生的主要任务，学生应尽自己所能努力达到教师提出的各方面的要求。我们不能保证学生在漫长的学习生涯中遇到的每一个教师都是高素质的。当遇到一个不称意的教师时，仍然应保持对学习的热情，以自身的学习成功来激发教师的热情，而不是与之对抗。“最重要的是保持一种积极的态度，即使是魔鬼本人充当你的老师。你认为自暴自弃就能够惩罚一个不称职的老师，这种想法大错特错。”^[35]