探索培养学生良好学习习惯的方法

一般来说，学生都愿意接受教师的教育，但是，教育方法不当，不仅起不到教育的作用，有时还会引起学生的反感。因此，培养学生的良好学习习惯也要讲究方法。

（一）目标激励法

培养学生的良好学习习惯，不宜孤立进行，要注意和学习目标结合起来教育。明确的学习目标是学生养成良好学习习惯的动力。班级教育管理者要通过学习目标的教育，使学生明确学习意义，激发他们的学习热情。但是，目标教育要符合实际。对学生来说，完成好教学大纲所规定的各项学习任务，为将来进入社会打下扎实的基础，就是每个学生的学习目标。

班级教育管理者要使学生明白：想要更好地胜任未来希望从事的工作，就要在学校打下坚实的理论基础。社会在发展，时代在进步，各种工作对人的素质要求越来越高，没有扎实的基本功是难以适应将来的社会的。要有效地完成教学大纲所规定的各项学习任务，首先就要培养学生养成良好的学习习惯。只有学生认识到当前的学习与将来参加社会主义现代化建设的联系，体会到掌握科学基础知识是以后工作所不可缺少的基本功，他们才会主动地接受教师的教育，自觉地养成良好的学习习惯。

（二）兴趣吸引法

兴趣产生于学生的需要和成就感。学生喜欢玩，是因为玩能满足学生的心理需要；学生喜欢各项竞赛活动，是因为竞赛活动可以给学生提供自我表现的机会，容易满足学生的成就感。培养学生良好的学习习惯也可以从激发学生的兴趣入手。比如，某学生喜欢在课堂上提问，敢于向教师质疑，如果教师对此及时给予表扬，学生受到鼓励，产生兴趣，以后就会更加大胆地发表自己的意见，这样日久天长便形成勤思好问的习惯。学生的学习习惯还可以通过各种活动来培养。比如，经常开展查字典、词典的比赛活动就能促使学生养成勤查工具书的习惯。总之，一切能吸引学生兴趣的健康的学习活动，都有利于培养学生良好的学习习惯。

（三）典型引路法(www.xing528.com)

岳飞让人们知道了应当精忠报国，雷锋让人们知道了应当助人为乐，作为精神上的榜样，他们能带给人们无穷无尽的力量。因此，在班级中，教师应善于树立榜样，让学生们有追赶的目标，激发学生的学习积极性与实现自身发展的动力。典型越贴近学生实际，越有利于学生学习和模仿。但是树立典型，不应求全责备，不要因某个同学有缺点而抹杀其全部优点。不管是谁，只要他在某个方面做得比较突出，就可以作为班级典型，并让他在学生中交流自己养成良好学习习惯的体会。另外，教师也是学生的榜样。教师严谨的治学精神、认真负责的工作态度对学生都能产生潜移默化的影响。比如，教师精心备好每一堂课，认真书写每一个字，对培养学生良好的学习习惯都能起到积极作用。

（四）耐心巩固法

学贵有恒，培养学生良好的学习习惯也要有恒心。良好学习习惯的养成不是件容易的事情。需要经历一个相当长的时期。何况学生在思想上是不稳定的，他们容易受外界的影响，有时会出现反复的现象。一些初步形成的良好学习习惯，被一些坏习惯所代替。比如，学生刚进入学校时，大多数上课能专心听讲，积极思考、回答教师的提问，可时间长了以后，有些学生就出现反常现象。因此，班级教育管理者切忌急于求成，要分析原因，根据不同情况，耐心教育、具体指导、反复训练、不断巩固。学生有了进步，及时表扬，使良好的学习习惯得到强化。在班级教育管理中，只要班级教育管理者坚持不懈，持之以恒地耐心培养，就一定能使学生养成良好的学习习惯。

（五）家庭学校互联法

教师能够直接促进学生发展，而家长会潜移默化地影响学生，因此，在培养学生学习习惯的过程中，教师应与家长相协调。养成良好的学习习惯的过程，也是克服不良习惯的过程，在这一过程中，学生应有一定的自控能力，即毅力与意志。当学生的自控能力有待提高时，教师与家长应共同鼓励与督促学生，只有这样，学生才能有意识、有毅力地做出改变，不论是在时间上，还是在空间上，皆是如此，当经过相对长的一段时间后，学生的学习习惯自然会向好的方向改变。但是，学生在学校学习只是他们学习生活的一部分，还有一部分得在家里进行，如果失去家长的配合，学生良好的学习行为方式虽然可以较好地融入学生在学校的学习活动，却不一定能在家学习时继续保持，那么，学生良好的学习习惯就不可能顺利养成。因此，班级教育管理者要经常与家长联系，互相交流看法，互相配合教育，形成家庭学校互联的教育管理结构，促使学生良好学习习惯的养成。