提高教学有效性的关键实践与研究

当代班级教学管理研究者高度强调有效教学策略与学生良好行为之间的关系。有效的教学是防止课堂偏差行为的第一道防线。良好的班级教学管理既需要合理的班级教学管理观念提供指导，也需要课堂教学的完善和改进。因此，教师要不断探索，改善课堂教学，通过科学的教学行为，促进班级教育管理目的以及教学秩序理想状态的实现。

从世界范围内来看，关于课堂教学管理的研究与实践，有如下做法。

第一，对课程教学内容与活动进行精心设计。

第二，改善课堂交往结构，促进学生参与比率的提升。

第三，加强学生注意力、课堂段落、教学节奏的管理调控。

第四，以课堂中提出的问题为基础，对课堂行为进行有效控制。需要强调的是，问题不仅要丰富多彩，而且要有深长的意味。

第五，对于课堂教学结构与情景结构进行合理创设，并对师生焦虑水平进行适当调节。(www.xing528.com)

第六，确保学生学习需求的满足，引导学生设置学习目标，教导学生怎样自主学习，促进学生自我效能感的不断提高。

第七，教师应做好课堂教学的预备工作，保证课堂的顺利过渡。

第八，通过对模式控制、目标控制、评价控制等方法的综合运用，培养学生自我控制能力。

第九，分析课堂纪实。教师之间互相旁听讲课，课后及时提出引发学生课堂偏差行为的关键点；在有需要时，教师借助现代技术对课堂教学过程进行记录，并认真分析。

第十，在课堂教学中随机应变。在开展课堂教学的过程中，教师应懂得随机应变，通过对设疑法、宽容法、幽默法、随机发挥法、注意转移法等的合理运用，对课堂教学的偶发实践进行灵活处理。