优化班级文化管理的应对策略-探索现代班级教育与管理

班级文化管理中问题存在的原因是复杂的，解决班级文化管理中存在的问题需要学校、社会、家庭各方面的密切配合。班主任应该立足于自身工作，进而寻求解决班级文化管理问题可能的对策，以解决当前中学班级文化管理中存在的问题。

（一）更新班主任班级管理观念

科学的班级管理来源于科学的思想观念的指导。只有正确地进行思想指导，班级教育管理才能走上科学化的轨道。为此，要通过培训，使班主任掌握班级管理的基本原理，树立正确的教育管理观念，即树立素质发展观、学生主体观和系统整体观。

1.素质发展观

树立全面素质发展观是当今社会发展对人的基本要求。班主任要按社会的需求来培养学生。在班级教育管理实践中，班主任要有意识地通过开展多方面的活动，培养学生的学习能力、适应能力、心理承受能力、交往能力，提高学生的整体素质，全面育人，把学生培养成为素质全面发展的合格人才。

2.学生主体观

学生主体观要求班主任摒弃传统的学生观，承认学生在班级活动中的主体地位，尊重学生的独立人格，重视学生参与班级文化管理的主动性和积极性，创造条件使学生由被动受教、被动受管向自主教育、自主管理转化，使学生具有自我教育、自我管理和自我完善、自我发展的能力。

3.系统整体观

系统整体观要求改变班主任在班级工作中“单打一”孤军奋战的局面。一方面，优化班级内部的结构，发挥班级的整体功能，利用集体的力量来教育和影响班级的学生，促进班级整体的发展；另一方面，调动一切积极因素，协调学校、社会、家庭等各方面的关系，加强互相沟通和协调，形成班级文化管理的合力系统，营造有利于学生成长的良好环境，促使班级文化管理活动有序运行。

（二）实施符合素质教育要求的班级文化管理(www.xing528.com)

首先，实施符合素质教育要求的班级文化管理要以学生全面发展为目标。要有效地开展班级文化管理，必须有明确的目标。班集体的目标，是指班集体成员共同具有的期望和追求，是班级在各项活动中所要达到的预期目的。班集体目标是国家教育方针和培养目标的具体化，是社会期望的综合反映，是班集体工作的出发点、评价标尺和班集体前进的动力。实施符合素质教育要求的班级文化管理要以促进学生全面发展为目标。

其次，实施符合素质教育要求的班级文化管理要以学生的自主管理为重点。学生是班级的主人，要让每一个学生参与班级管理。建立学生自主管理的制度，通过制度保障学生参与管理的权利，形成学生自主管理的机制。自主管理机制形成的基本思路是：让全体学生进入到班级工作的决策和管理过程中，无论是制订计划、执行决议，还是检查监督、总结评比，都让学生参与，及时采纳学生的正确意见，接受学生监督，不搞“一言堂”，切忌家长作风。

最后，实施符合素质教育要求的班级文化管理要运用心理技巧管理班级。人的行为是在心理支配下完成的，相应的心理会产生相应的行为。把握学生的心理特点是班主任做好班级工作的前提。班主任可以从对学生抱以期待、多鼓励、少批评、运用成功激励几方面着手，充分发挥各种心理效应的积极作用，调动学生的积极性，提高班级管理的实效。

（三）建立科学的班级工作评价体系

构建科学的班主任工作评价体系有重要意义。其一，有利于规范班主任的工作和加强班级的管理，为班主任的使用、培训、奖惩提供依据；其二，能引导和鼓励班主任改进班级管理工作，不断提高班级管理绩效。班主任工作的评价体系应在现行评价的基础上做如下四个方面的转变：一是从注重评价工作态度到注重评价管理思想；二是从注重评价工作量到注重评价管理方法和工作效率；三是从注重评价工作结果到注重评价管理过程；四是从注重评价教师到注重评价学生。

班主任工作评价的方法主要有两类：一是部门领导评价，班主任自我评价，学生、科任教师和家长参与评价相结合，其中，要特别重视班主任自我评价，发挥好班主任在评价活动中的主体作用；二是平时检查评价和阶段性集中评价相结合，要以平时检查评价为基础。部门领导应注重平时对班主任工作的观察、记录、调查，要收集事实材料，注意将班主任的工作态度、能力等主观条件与班级学生特点和实际水平等客观条件相结合进行综合评价，坚持以评价标准为尺度，做到公正客观、实事求是地考核鉴定。

（四）确立“立体化”三级班级文化管理模式

所谓“立体化”三级班级文化管理模式指的是由相互依存的、有机统一的三级管理机构构成的一种班级管理模式。这三级管理机构包括学校宏观班级管理、班主任和科任教师日常管理、学生的自我管理。这一模式建立在系统论的基础上，从系统论的观点看，系统的每个部分都无法独立地充分发挥自身的功能，各个部分有机协调才能使各部分功能充分发挥。班级文化管理也是如此，必须充分发挥学生、科任教师、班主任、学校领导等各个系统的功能，才能把总体的班级文化管理工作做好。

总之，班级文化管理诸多问题的存在不利于学生素质的全面发展、能力的全面提高、个性的健康发展。这些问题的存在不仅妨碍了学生的健康成长，还导致了教育培养的人才与社会要求不相符合。因此，对班级文化管理中存在的问题要高度重视。一方面，作为班级的教育管理者，班主任要提高自身的素质。要适应现代教育发展的需要，不断地塑造自我、完善自我，同时树立正确的教育管理观念，根据班级教育管理的规律指导班级文化管理的实践，提高班级文化管理的实效。另一方面，要加强对班级、班主任工作的研究。认真分析班级文化管理实践中出现的新情况、新问题，并为解决这些问题提供科学的理论指导。