探索现代班级教育与管理，班级突发事件分析

班内常见的突发事件纷繁复杂，多种多样，一般大都具有成因的不定性、出现的偶发性和突然性、发生的经常性和客观性、教育处理的紧迫性等特征。根据事情的性质与表现，大体归纳为如下几种。

（一）人际分歧

班级是一个小型的社会化组织，在班级中会产生不同类型和层次的复杂的人际交往。从交往的活动主体看，主要有教师和学生个体之间的交往、教师和学生群体之间的交往、学生个体和学生个体之间的交往、学生个体和学生群体之间的交往，以及学生群体和学生群体之间的交往。在各种交往中会不可避免地存在着各种分歧，主要表现为学生间的分歧和师生间的分歧。

1.学生间的分歧

由于班内的学生的家庭状况、社会背景等客观因素不同，加上学生在性格、人生观、情感、能力、兴趣爱好等主观方面也存在很大的差异，所以，学生对班内、校内乃至社会上所发生的事情的看法很难达成一致意见。这种思想上、见解上的不一致，意见或建议的差别，在班级活动中随时都可能表现出来。这种必然的反应，就是学生间的分歧。

2.师生间的分歧

教师和学生之间由于生活背景、个性、学识、社会经历等的不一致，从而会出现多方面分歧，例如，对作业的布置量和评分标准的分歧、对教学方法的分歧、对班规制定的分歧等。

（二）财物丢失

班级里经常会出现因为保管不当而丢失财物的现象。在班级里，丢钢笔和文具盒、辅导练习册已经是常见的事情，而丢钱、丢其他贵重物品的现象也时有发生。财物丢失易使学生对周围同学产生不信任感，对学校缺乏安全感。

（三）学生早恋

由于社会性观念的开放及媒体的影响，青少年性早熟和早恋问题相当普遍。青春期的学生思想单纯，求知欲强，想象力十分丰富，易于接受新事物，对异性比较好奇和向往，再加上和家长、老师沟通不畅，从而产生迷乱、困惑、好奇等情绪。此时，当他们接触到某个异性而在心理上起波澜时，或当他们感到与某个异性彼此之间有莫大的吸引力时，往往有一种接触和亲近对方的强烈情感，靠“交朋友”来缓解内心的压力。更有些离异家庭的孩子得不到家长的关心和家庭的温暖，自暴自弃，抱着玩玩而已的心态，过早地投入到追逐异性的情感游戏中。(www.xing528.com)

（四）家庭变故

家庭变故主要是指家庭成员意外伤亡、父母离异、入狱等非正常的、学生主观意愿难以左右的家庭结构变化。它给学生带来思想与学习上的负担、生活上的冲击等，对学生身心方面的负面影响极大。

（五）暴力冲突

暴力冲突指教师或家长与学生之间、学生与学生之间、教师与家长之间的冲突，包括语言暴力和非语言暴力。语言暴力表现为用恶毒的、污辱性的语言对其进行人格攻击、侮辱、诽谤；非语言暴力一般表现为对身体进行直接攻击，比如，打架斗殴。

（六）顶撞教师

学生公开反对教师的建议，对教师的批评持对抗态度，当面指责教师的错误，指出或反驳教师对问题判断的失误或推理不当，指责教师处理问题不公平等。这类事件一旦发生，若不及时控制，可能进一步造成破口骂、动手打的结局，对教师今后的管理工作往往会造成不利的影响。

（七）厌学辍学

在基础教育阶段，仍不同程度地存在着多种原因的厌学和辍学现象。学生辍学是学校、社会、家庭和学生自身素质等各种因素交互作用的结果；但对学生个体而言，上述任何一种因素均可导致其辍学，况且很多学生辍学是多种因素同时存在造成的。来自学校的因素主要有教师教育教学方法不当、学校的管理过于严格死板、评价标准过于偏重学习成绩等。

（八）恶作剧

在班级管理中，有些突发事件，不但始料未及，而且使人非常难堪。这类事件我们便把它看作恶作剧。学生的恶作剧通常有两种：一种是针对教师，如在座位上故意喊教师的绰号或名字，在教师背后指手画脚，模仿教师动作等；另一种是针对某些学生的恶作剧，比如，在同学面前扮鬼脸，逗人发笑，或模仿有缺陷同学的动作，或者在旁边同学站起来回答问题时故意抽掉其凳子等。