如何提高班主任的知识能力素质

一位称职的班主任必须具备合理的知识结构，包括精通自己所教学科的专业基础知识，学习和掌握教育学、心理学、班级管理学等有关的班主任专业知识，以及广博的相关学科知识，同时需要具备班主任的专业能力素质，才能有效地开展工作。

（一）精深的专业知识

班主任要具备一定的专业素养，丰富优化自己的知识体系，完善专业知识技能的同时要不断提升班主任工作的相关知识。班主任都是学科教师担任的，所以他首先应该是一名合格的教师，必须具备作为一名合格教师的基本素质，对自己所教学科的基础知识达到精通和专门化程度，包括了解学科发展的基本历史，熟悉本学科的发展趋向和最新研究成果，明晰每个章节知识在课程中的地位和作用，掌握学科的教学重难点以及各部分知识的关联性，帮助学生形成系统的知识架构。

班主任的工作性质较特殊，承担着教书育人的重任，是一项漫长且艰巨的工作，班主任要倾注心血教授学生，除了应精通所教学科的专业知识外，还必须具备班主任岗位的专业知识。一是必须熟悉、掌握有关教育学、心理学、管理学的知识，只有很好地掌握这些知识，才能深入了解、研究学生，根据教育学和心理学规律科学地指导学生的思想、学习和生活，并使各项管理措施符合学生身心发展的规律和特点。同时，用科学的态度和方法来研究班级工作，从中找出带有普遍性的规律，把班级工作做好。二是必须掌握班主任工作的专门性的系统知识。班主任工作需要具备较高的专业素养，由于其工作性质、范围较特殊，针对其专业知识和技能，有专业的培训部门和监管部门，也有专业的理论研究单位和专业综述论文的刊物，具备较强的专业性。

经过实践与理论探究，班主任工作已经形成了自身的系统知识和理论体系，作为班主任，必须掌握这些知识，包括班级管理理念、班级管理内容、班级管理的策略等。

（二）广博的文化知识

当代社会，知识的增长速度越来越快，青少年学生受到的多元化文化的影响也越来越突出。这就要求班主任不仅要有精深的专业知识，还要饱学有识，拓宽自己的知识范围，成为博古通今，知晓天文地理、社科自然的优秀教师，丰富自己的知识储备和涉猎范围，具备丰富的知识体系和精神的专业知识，以满足学生日益增长的求知欲，真正成为学生的良师益友。同时，需要班主任努力提高自己的现代化知识素养，使自己的思想和行为跟上时代的要求，不陈旧、不落伍，能够处理好各种复杂情况。

另外，学生主体的素质发展要求班主任有广博的知识和兴趣爱好。现在，我国正在全面推进素质教育，并且把素质教育纳入终身教育体系。各个教育阶段都要领会素质教育的理念、思想和要求，扎扎实实地搞好素质教育，使学生在德、智、体、美、劳各方面都得到充分发展。这就要求班主任不仅要拓展自己的知识面，还要具有广泛的兴趣和才能，比如，对音乐、体育、书法、绘画等都有所擅长，这样才能适应学生的多方面需要，指导他们开展各种活动；才能与他们有共同语言，有情感的交流；才能增强教育的吸引力和感染力。

（三）较强的专业能力(www.xing528.com)

做任何工作，都要具备相应的能力。班主任的专业能力是班主任专业素质的关键。班主任工作的性质和特点，需要教师具备过硬的专业知识技能和管理协调能力。以专业性的角度来审视班主任工作，班主任与其他学科教师工作性质的不同之处在于，班主任需要管理策划班集体的各项事务，定期组织多元化的班级活动，增强班级成员的凝聚力，所以，需要班主任具有专业化的知识技能，也应该具备专业的管理能力。

1.计划与组织能力

班级管理工作就是正确地计划、实施、检查、总结四个环节的有机结合，有序运行和管理周期的循环运转，并在螺旋上升中不断前进、不断提高。这就决定了制订班级管理计划是班级管理的起始环节，是开展班级工作的行动指南。计划能力是班主任首要的班级管理能力，它是指选择和确定班级目标以及制定目标的能力。

一个合格的班主任首先需要有计划能力，要能依据学校发展计划和本班实际对自己所负责的班级做出整体计划，提出发展要求，制定出班级发展目标和具体的班级管理方案。同时，班主任需要组织管控能力，能够合理分配人力资源、资金和基础设施，实现资源的最大化利用。班主任要明确班级成员的分工，从而有序地组织学生参与班级活动，使学生清楚知道自己的职责所在，从而精准高效地完成教学任务，维系学生之间的合作关系。除此之外，教师还要妥善处理学生之间的关系。选拔人才的标准要科学，合理利用班级的优秀学生，依据学生的兴趣特长，分配不同的工作，形成高效工作的班级团体，推动班级工作的有效开展。

2.沟通与协调能力

班级是一个特殊而复杂的组织，学生的身心发展阶段和性格特征差异巨大，学生的思维方式千姿百态，容易滋生矛盾，严重影响班级的学习氛围，可能会延缓班级的教学进程。班级管理如果没有良好的沟通与协调，必然产生许多矛盾和阻力，影响工作的顺利进行，影响目标的圆满实现。因此，在实践工作中，班主任要协调多方面关系，与学科教师、学校领导、学生和家长等人建立融洽的沟通关系，树立稳固的信任关系，在开展教育教学工作过程中，彼此交流沟通，交换有利信息，共同为学生创造温馨舒适的学习和生活环境，推动教学进程，使各方面获得真实准确的信息，只有这样，才能处理好各方面的关系，很好地协调科任教师、家长、社会等各种教育力量，进而把不同的力量凝聚到班级发展的方向上来，对学生进行协调一致的影响，进而实现教育的目标。

3.决策与应变能力

决策与应变是体现班主任智慧的重要能力。在班级管理中，班主任常常需要做出各种决定。针对班级内部偶然发生的恶劣事件，要做出干脆的决断，表明自己的态度和立场，杜绝这类事件再次发生，树立健康的班风班貌，将不良的行为习惯扼杀在摇篮中。需要班主任能够干脆利落地做出决断，但这基于详细认真的调查，再结合学生和学科教师的意见，通过对比分析整合，经过客观公正地权衡，做出公平的决断，这是班主任处理班级事务时随机应变的能力。具备了这一能力，班主任就能够在处理复杂关系时应付自如了，以更快捷的进度完成教育教学和管理工作。这种能力需要一定的智慧。在当今快速发展的时代，社会观念和思维模式发生了翻天覆地的变化，学生的思想观念也在不断变革中，为学校教学工作增添了许多新问题。班主任不能再奉行经验论，要根据实际情况实时调整，灵活应对管理工作中的问题，能够迅速提升班主任的教学管理能力。