班主任角色在班级管理中的作用

（一）班主任是班级建设的设计者

班主任是班级建设的主帅，对教育对象个体来说，教师的职能可归结为“灵魂工程师”，但对教育对象群体来说，他更多的是班集体的缔造者、设计者。

班级建设的设计是指班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内所提出的相对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。其中，又以班级建设目标的制定为最重要。

班级目标是指在一定时期内班级所期望达到的境界。班级目标的设计，主要依据两方面的因素：一是国家的教育方针政策，学校的培养目标；二是班级群体的现实发展水平。

班级目标对班级建设有非常重要的作用，具体表现在：1.有利于获得学生对班级发展的认同与支持。

2.有利于引导班级发展方向，协调班级成员间的言行。3.有利于激发班级成员努力进取的行为动机。4.可作为设计与选择班级活动的依据以及班级实施监督与考评的标准。

（二）班主任是班级组织的领导者

1.班主任的领导影响力

班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力。

班主任职权影响力的实施要依据一定的组织法规和一定的群体规范，具体说，一是国家的教育法令、学制、教育方针及学校的课程、教学计划、规章制度等；二是班级的目标、规范、舆论、纪律、班风等。

班主任的个性影响力取决于三个方面：一是班主任自身对教育工作的情感体验；二是对学生产生积极影响的能力；三是高度发展的控制自己的能力。

班主任的职权影响力与个性影响力具有一定的相对独立性，同时又是密切相关的。(www.xing528.com)

2.班主任的领导方式

班主任的领导方式一般可分为三种类型：权威的、民主的、放任的。

采用权威的领导方式的班主任侧重于在领导与服从的关系上实施影响，由教师自身对班级施行无条件的管理，严格监督学生执行教师所提出的要求的过程与结果。

采用民主的领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。

采用放任的领导方式的班主任主张对班级管理不要过多的干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动。

3.班主任在具体操作过程中的两种领导方式

上述三种领导方式是班主任常用的比较典型的领导方式，但在当前班级管理实践中，班主任在具体操作过程中，有两种领导方式运用地比较多：一是“教学中心”的领导方式，二是“集体中心”的领导方式。

“教学中心”的领导方式是目前采用得比较多的一种领导方式，这种领导方式最大的弊端是对人的因素不够重视，班级工作只见教学不见学生，只看学生的分数不看学生的发展。

“集体中心”的领导方式以为，学生对集体的喜爱、期望、归属感、团结性与作业水平及学习成绩有关，因此主张信赖而不是怀疑集体，用集体领导的手段管理班级，将班级作为教育的对象，而不是一对一地去对待每个学生。

（三）班主任是班级人际关系的艺术家

班级是存在于学校之中的一个特殊的社会组织，教育从本质上说就在于建立个人、集体与社会的实际关系，以保证个人的社会化。因此，研究班级中的交往行为，指导学生形成良好的人际关系，是班主任的重要使命之一。