（一）广义的学习
广义的学习包含动物的学习和人类的学习，指有机体在后天生活过程中，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。狭义的学习指人类的学习。学生学习是人类学习中的一种特殊形式。
把握广义学习的实质，需要从以下几个方面理解：
1.学习是人与动物共有的普遍现象，但二者存在本质差异。人的学习不仅要掌握个体经验，而且要掌握社会经验；动物的学习缺乏社会性，只是一种个体行为。
2.学习是有机体后天习得经验的过程。
3.学习所引起的变化是相对持久的，有时候这种变化并不一定在行为上立刻表现出来，而是在日后才逐渐显现，即行为潜能的变化。
需要注意的是，并不是所有的行为变化都是学习引起的，由于疲劳、疾病或药物等引起的行为的短暂变化与真正的学习行为之间是有区别的。
（二）人类学习、动物学习和学生学习
1.人类学习与动物学习的区别
人类学习与动物学习的本质不同在于：动物的学习仅仅是一种有生物意义的活动；而人类的学习不是简单地适应环境的活动，而是具有其社会意义。具体表现为：
（1）人类的学习是通过语言为中介的；
（2）人类的学习是实践中获得、交流和传递社会历史经验和个体经验的过程；
（3）人类的学习是有目的有计划地改造环境和适应社会生活的活动。
2.人类学习与学生学习的区别
学生的学习是在教师的指导下，有目的、有组织地进行的，目的是为了促进学生的全面发展。学生学习的内容大致可以分为三个方面：(www.xing528.com)
（1）知识、技能和学习策略的学习；
（2）问题解决能力和创造性的发展；
（3）道德品质和健康心理的培养。
人类学习与学生学习是一般与特殊的关系。
学生学习的特点
1.学习形式：接受学习是学习的主要形式。
2.学习过程：学习过程是主动建构的过程，具有自主性、策略性和风格性，是师生互动的过程。
（1）自主性是学生主体性的表现，其学习是建立在自身内在需求的基础上；
（2）策略性是指学生运用策略知识去调节和控制自己的活动，提高自己的效率；
（3）风格性是指学生的学习具有个人色彩，是以自己所偏爱的方式投入学习的。
3.学习内容：以系统学习人类的间接知识经验为主，具有间接性。
4.学习目标：具有全面性。
5.学生的学习具有一定程度的被动性。
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