中美高校图书馆比较研究成果

中国全日制普通高校教育体系基本上是一个模式，即由国家独立投资，政府拥有对高校的审批权，专业设置权，生决定权等诸多权力。目前的高校层次结构，专业结构设置不能适应社会发展的需要。尽管在办学层次上有高职院校、一般性大学和综合研究型大学，但是在为生产第一线、中小企业和农村城镇服务的人才培养方面还是存在短缺，毕业生集中在大城市，需要人才的地方没有人去。作为发展中国家，经济能力有限，教育经费不足，要把我国1千余所普通高校都办成学术水平高、研究能力很强的大学，既不现实也不可能，并且没有必要。要在短期内把国民素质都提高到大学水平，是不切实际的幻想。我们既需要数以千百计的高级人才，更需要亿万高素质的劳动者。社会分工有自身规律，不同分工对人的能力要求亦不同，不能都要求高水平人才。把高级人才安排到普通能力要求的岗位上就是人力资源的浪费。目前我国一是人才不足，特别是高水平有世界影响的人才严重缺乏；二是人才使用浪费严重，很多招聘岗位都要求本科以上学历，加剧了本科层次以下教育的萎缩。高校与企业有诸多不同，但适应和满足社会需要，社会需要什么，我们能做什么，做到什么程度是完全相同的。如果只看到社会需要而不顾自身能力和实力，培养的学生有其名无其实，毕业后没有竞争力，必将导致该学校身败名裂，就像企业产品上市无人问津一样，早晚只有关门了事。

当今的高等教育是大众化教育而非精英教育。高等教育的层次和专业结构必须按照社会需要进行调整。20世纪中后期，学习成为人类生存发展的第一需要，在全球范围内，教育开始由精英教育向全民教育转变。高等教育的大众化必然要求形式的多样化。我国高等学校层次不清，世界一流大学没有，全日制普通高等学校几乎都在争“大学”牌子，把本不具备真实意义上大学的几个学校名义上合为一体也就获得“大学”招牌了。(www.xing528.com)

美国高等教育体系一般分为政府投资、地方投资和社会集资办学。办学层次可分为三个层次：基本层次是社区学院，中间层次是州立学院和州立大学，最高层次是有博士授予权的研究性大学。社区学院是全美覆盖面最广在校就读学生人数最多的一种主导类型。社区学院的宗旨是满足全民的教育需求，为美国经济发展发挥了重要作用。社区学院学制最长两年，课程有两类：一类是文理科课程，相当于四年制大学一、二年级，毕业后可以转入四年制大学继续学习；另一类是职业技术教育课程，毕业生直接就业。中间层次的州立学院或州立大学，学制一般四年，向毕业生授予学士学位。最高层次是综合性大学。综合性大学实力雄厚，设备先进，具有高水平的研究能力，担负着向高校和社会输送教学和研究人才的使命；对美国的科学发展起到了极为重要的作用，使美国科技发展始终处于世界领先地位。美国有数千所大学供学生根据自己的经济能力、职业需要和学术水平选择。美国教育部在提供有关高等教育信息的同时提醒希望进入大学的申请人争取进入一所自己的大学，不要盲目申请知名大学。