1941-1956年美国图书馆教育的低落与改制时期

（一）图书馆学教育的低落

二次世界大战以前，由于经济萧条的影响，使得图书馆员的数量出现过剩。但第二次世界大战期间，由于许多图书馆员从军，并且还有一些人放弃图书馆工作去从事待遇优厚的工业和政府部门的工作，同时，由于1941年凯佩尔退休后，卡内基基金会除支持“公共图书馆咨询处”以外，不再资助任何图书馆事业，这些使得图书馆学院的招生人数急剧下降，战后图书馆员的数量奇缺，由此在图书馆事业的发展中又出现了一系列亟待解决的问题。

（二）图书馆学教育的改制

图书馆学教育的改制实际上在前一个时期已经开始，在30年代末和40年代初产生的一些有关图书馆学教育调查研究报告和建设性论文已为战后时期的改制奠定了基础。进入这一时期以后，在1940年至1948年之间，美国至少召开了10次大规模的图书馆学教育会议，以探讨如何改变图书馆学教育的危机局面。伯纳德·伯瑞尔森曾这样写道：“美国图书馆界的历史学家们将毫无疑问地把1940年至1950年写成这个国家图书馆学教育制度的主要修订时期，它或许与20年代时期具有同等重要的作用，且具有威廉逊报告和图书馆教育委员会与图书馆研究生院之建立的特性。”战后，美国图书馆学教育改制的主要内容是以硕士学位课程的设立和是否确定以硕士学位作为获得图书馆员职业的标准（或资格）证书为核心的。

在第二次世界大战以前，图书馆学学士学位一直是人们获得图书馆员职业的资格证书，而且绝大多数的图书馆员也只获得过图书馆学学士学位，因此，过去曾提出的获得图书馆员职业必须具备图书馆学硕士学位的建议一直遭到了人们的普遍反对。然而，第二次世界大战以后，由于图书馆事业的迅速发展，学士水平的图书馆员以胜任图书馆工作，于是，图书馆员学位头衔的变化以难以置信的速度向同仁们提出了要求。1945年12月，美国图书馆协会理事会就“究竟是以研究生课程，还是以本科生课程作为今后图书馆员的标准证书”问题进行了讨论。(www.xing528.com)

到1946年，美国图书馆协会否决了以往依靠本科生教育来确定图书馆员标准的建议。这样就引起了自五年制的图书馆学学士学位到硕士学位作为达到图书馆员水平的学位课程的根本变化。从此以后，美国的图书馆学教育出现了重大的转折，从前的反对者从全面地反对转变为强烈地支持一年制的硕士学位课程。1947年丹佛斯大学开始推行一年制的图书馆硕士学位，1949年以后，30个认可的图书馆学院中已有27所已经开设或在准备开设图书馆学硕士课程。到1951年，美国图书馆协会在制定的标准中又进一步确立了这一既成事实：今后硕士学位将作为登记图书馆员的正式标准证书。硕士学位的确立，并不意味着本科课程的停止，很多学校仍然继续开设本科课程，以培养学院图书馆员。然而，究竟硕士学位课程包括哪些内容，尤其令人烦恼的是本科生和研究生的图书馆教育究竟应该如何连接起来，这些问题一直没有得到解决。

（三）博士学位的发展

在20世纪40年代后期，除芝加哥大学、密歇根大学和伊利诺大学的图书馆研究生院已开设了博士学位课程以外，其他各大学也开始出现了博士学位课程。到50年代，哥伦比亚大学、伯克利大学、西里泽夫大学亦开设了图书馆博士学位课程。像早期的图书馆学院的课程一样，图书馆学博士学位的发展亦是缓慢的：从1930年芝加哥大学第一个博士学位设立，到了1961年美国多所大学设立图书馆学博士学位，这三十年间全美国只有178人获得了图书馆学博士学位。