课程与教学的文化变革：中文部分、书名和摘要

1.［英］爱德华·泰勒.原始文化——神话、哲学、宗教、语言、艺术和习俗发展之研究［M］.连树声，译.上海：上海文艺出版社，1992.

2.［法］爱弥尔·涂尔干.道德教育［M］.张岱年，等译.上海：上海人民出版社，2006.

3.［美］安·兰德.阿特拉斯耸耸肩［M］.杨格，译.重庆：重庆出版社，2007.

4.［巴西］保罗·弗莱雷.被压迫者教育学［M］.顾建新，等译.上海：华东师范大学出版社，2001.

5.［德］博尔诺夫O F.教育人类学［M］.李其龙，等译.上海：华东师范大学出版社，1999.

6.［法］布尔迪约P，帕斯隆J-C.再生产——一种教育系统理论的要点［M］.刑克超，译.北京：商务印书馆，2002.

7.［古希腊］柏拉图.理想国［M］.张竹明，译.南京：译林出版社，2015.

8.陈向明.质的研究方法与社会科学研究［M］.北京：教育科学出版社，2000.

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11.陈玉琨，等.课程改革与课程评价［M］.北京：教育科学出版社，2001.

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13.［美］丹尼斯·史密斯.齐格蒙特·鲍曼——后现代性预言家［M］.萧韶，译.南京：江苏人民出版社，2007.

14.［美］道格拉斯·凯尔纳，斯蒂文·贝斯特.后现代理念：批判的质疑［M］.张志斌，译.北京：中央编译出版社，2001.

15.［英］L.弗洛里迪.什么是信息哲学［J］.世界哲学.刘钢，译.2002（4）.

16.［法］吉尔·利波维茨基.责任的落寞［M］.倪复生，方仁杰，译.北京：中国人民大学出版社，2007.

17.辜鸿铭.中国人精神［M］.杜川，译.西安：陕西师范大学出版社，2006.

18.顾炎武.日知录校释［M］.张京华，注释.岳麓书社出版，2011.

19.梁启超.德育鉴［M］.北京：北京大学出版社，2011.

20.刘盼遂.论衡集解［M］.北京：古籍出版社，1957.

21.［德］黑格尔.法哲学家原理［M］.范扬，张企泰，译.北京：商务印书馆，1996.

22.怀特.文化的科学——人类与文明研究［M］.沈原，等译.济南：山东人民出版社，1988.

23.樊浩.道德教育的“‘精神’形态”与“中国形态”［J］.教育研究，2013（2）.

24.金生.德行与教化［M］.长沙：湖南大学出版社.2003.

25.靳玉乐，黄清.课程研究方法论［M］.重庆：西南师大出版社，2000.

26.［英］卡尔·波普尔.走向进化的知识论［M］.李本正，范景中，译.北京：中国美术出版社，2001.

27.［德］康德.实践理性批判［M］.关文运，译.桂林：广西师范大学出版社，2002.

28.［德］康德.道德形而上学原理［M］.苗田力，译.上海：上海人民出版社，1986.

29.［捷克］夸美纽斯.大教学论［M］.傅任敢，译.北京：人民教育出版社.

30.［美］L.A.拉尔夫·泰勒.课程与教学的基本原理·序言［M］.施良方，译.北京：人民教育出版社，1994.

31.［美］拉马尔·亚历山大.美国2000年教育战略［M］//发达国家教育改革的动向和趋势（第四集）.李复新，译.北京：人民教育出版社，1992.

32.李大钊.李大钊全集（第一卷）［M］.北京：人民出版社，2006.

33.林语堂.中国人［M］.郝志东，沈益洪，译.北京：学林出版社，2007.

34.联合国教科文组织.学会生存——教育世界的今天和明天［M］.华东师范大学比较教育研究所，译.北京：教育科学出版社，1996.

35.刘精明.国家、社会阶层与教育——教育获得的社会学研究［M］.北京：中国人民大学出版社，2005.

36.鲁洁.一个值得反思的教育信条：塑造知识人［J］.教育研究：2004（6）.

37.陆学艺.当代中国社会流动机制和分析［M］.北京：社会科学文献出版社，2004：209.

38.［英］路德维希·维特根斯坦.哲学研究［M］.陈嘉映，译.上海：上海人民出版社，2005：10.

39.［美］罗伯特·霍尔，约翰·戴维斯.道德教育的理论与实践［M］.陆有铨，魏贤超，译.杭州：浙江教育出版社，2003：4.

40.［德］马克思，恩格斯.共产党宣言［M］.中央编译局，译.北京：人民出版社，1964.

41.［德］马克思.马克思、恩格斯选集［M］.中央翻译局，译.北京：人民出版社，1972.

42.［美］玛格丽特·米德.文化演化中的连续性［M］//［英］齐格蒙特·鲍曼.个体化社会.范祥涛，译.上海：上海三联书店，2002.

43.［美］迈克尔W阿普尔.意识形态与课程［M］.黄忠敬，译.上海：华东师范大学出版社，2001.

44.毛泽东.毛泽东选集（第一卷）［M］.北京：人民出版社，1991.

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46.［美］美国促进科学协会.普及科学——美国2061计划［M］//国家教育发展中心.发达国家教育改革的动向和趋势（第四集）.闵实，等译.北京：人民教育出版社，1992.(www.xing528.com)

47.［美］美国国家研究理事会.美国国家科学教育标准［M］.戢守志，等译.北京：科学技术文献出版社，1999.

48.欧用生.课程典范的再建构［M］.台北：丽文文化事业股份有限公司，2003.

49.［英］帕菲特.理与人［M］.王新生，译.上海：上海世纪出版社，2005.

50.［美］帕特里克·斯莱特里.后现代时期的课程发展［M］.徐文彬，等译.桂林：广西师范大学出版社，2007.

51.［英］齐格蒙特·鲍曼.个体化社会［M］.范祥涛，译.上海：上海三联书店，2002.

52.［英］齐格蒙特·鲍曼.生活在碎片之中——论后现代道德［M］.郁建兴，等译.上海：学林出版社，2000.

53.曲蓉，李萍.善良意志与道德权限［J］.伦理学研究.2003（6）.

54.［法］让-弗朗索瓦·利奥塔.后现代知识状况：关于知识的报告［M］.车槿山，译.北京：三联书店，1997.

55.［法］让-弗朗索瓦·利奥塔.后现代德育［M］.莫伟民、伭晓笛，译.上海：学林出版社.2000.

56.［美］塞缪尔·享廷顿.文明的冲突与世界秩序的重建［M］.周琪等，译.北京：新华出版社，2002.

57.施良方.课程理论——课程的基础、原理与问题［M］.北京：教育科学出版社，1996.

58.司马云杰.文化社会学［M］.北京：中国社会科学出版社，2001.

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63.［美］孙隆基.中国文化的深层结构［M］.桂林：广西师范大学出版社，2004.

64.［英］塔拉·史密斯.有道德的利己［M］.王旋，毛鑫，译.北京：华夏出版社，2010.

65.［英］唐·库比特.太阳伦理学［M］.王志成，译.杭州：浙江大学出版社，2009.

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67.王万俊.教育变革的阻抗因素探析［J］.华东师大学报（教育科学版），1993（3）.

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69.［美］威廉·维尔斯曼.教育研究方法导论［M］.袁振国，等译.北京：教育科学出版社，1997.

70.吴晓波.激荡十年，水大鱼大［N］.北京：中信出版社，2017.

71.习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利［N］.北京：人民出版社，2017.

72.许慎.说文解字［M］.北京：中华书局，1963.

73.［美］亚瑟·史密斯.中国人德行［M］.张梦阳，译.北京：新世界出版社，2005.

74.杨厚玉.中国课程变革研究［M］.西安：陕西人民出版社，1993.

75.叶澜.教育研究方法初探［M］.上海：上海教育出版社，1996.

76.［德］尤尔根·哈贝马斯.对话伦理学与真理的问题［M］.沈清楷，等译.北京：中国人民大学出版社，2005.

77.张华.课程流派研究［M］.济南：山东教育出版社，2000.

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79.张人杰.现代教育改革论［J］.外国教育资料.1985（2）.

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82.钟启泉.现代课程论［M］.上海：上海教育出版社，1989.

83.钟启泉.课程改革发展的回归现象和非线性模式［J］.教育研究，2004（11）.

84.钟启泉，等.为了中华民族的复兴，为每个学生的发展：〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读［M］.上海：华东师范大学出版社，2001.

85.郑金洲.教育文化学［M］.北京：人民教育出版社，2001.

86.周晓虹.中国中产阶层调查［M］.北京：社会科学文献出版社，2005.

87.中华人民共和国教育部.历史与社会课程标准（一）（实验稿）［M］.北京：北京师范大学出版社，2001.

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89.朱熹.朱子语类.黎靖德编（卷13）［M］.长沙：岳麓书社，1996.

90.朱熹.论语章句集注.宋元人注［M］.北京：中国书店出版，1985.

91.邹进.现代德国文化教育学［M］.太原：山西教育出版社，1992.