完善自我，促进教师专业发展

在教师职业生涯的过程中，有一个不变的事实，这就是终身学习。

（一）终身学习的含义

终身学习的内涵包括三个方面：其一，社会要确保人们适时地进行与其需要相关的学习机会和条件；其二，社会成员的学习是贯穿其一生的自觉的行动；其三，学习不仅仅是通过学校等教育机构，还应包括图书馆、博物馆、体育运动设施、各种文化设施和各种大众传播媒介。

终身教育和学习化社会是终身学习的基础。终身学习的概念吸取了终身教育理论，强调教育是一个终身的过程，不是在正规学校教育结束后便告终结，而是包括了贯穿人的一生不同阶段的学前、小学、中学、大学以及成人教育；终身教育是正规教育和非正规教育的总和，一切各种形式的教育都被综合到终身教育当中；终身教育还意味着向受教育者提供各种渴望选择的教育方式和方法。同时，终身学习还吸取了学习化社会理论，强调要构建一个学习化的社会，一切社会部门及机构都要参与教育，为一切社会成员进行学习创造必要的条件的思想，以及社会成员应树立起个人主体意识，自觉地把学习贯穿到自己的整个一生的思想。

总之，终身学习认为生活本身即是持续不断的学习过程，可以使个人处于急速变迁的社会中，具备适应环境的能力，达到潜能发展和自我超越的实现。

教师的终身学习比其他人群显得更为重要。教师继续教育已经成为国家生存发展的需要，但当前的教师教育还处于“要我学”的阶段，还需要部分地依靠法规来督促教师学习提高。目前看，教师在接受正规教育之后，凭着“老本”可以干一辈子，已经成为过去。终身学习在现实中将逐渐成为教师生存发展的条件。对于渴望不间断地成长发展的教师来说，终身学习已是必需的途径和必要的任务。

（二）教师终身学习的广泛含义

教师要传播知识，就要先拥有知识，为了教书育人，他们懂得的知识必须又多又好。从职业发展来看，教师的学习不仅是吸收知识本身，它还包括更为丰富的意味。(www.xing528.com)

学习意味着跟上时代的发展。当今教师面对社会的快速变迁，原来的师范教育不可能支持个体顺利度过一生。因此，教师必须通过持续性、多元化的学习来适应社会变迁。社会文化的发展、技术的进步、知识的激增、教学设备的更新，引起了教学内容、教学方式、教学工具、组织形式及教学方法的重大变化。落后于时代的教师是最不称职的教师，因为教育工作本身就具有前瞻性。教师追随时代发展的动力和途径就是学习。

学习意味着了解和掌握一门课程。一个教师应该对一门课程具有足够的知识，以便能够独立对此进行思考，得心应手地运用它，并能进行推测，想像它在不同情境中可能有的意义和含义。因此，教师既要成为一个教育者，又要成为一个思想者。

学习体现在实际的学习行动中。一个教师要体现他在学习，人们可以看到，他在报刊书籍中埋头学习，经常去图书馆，高兴地说出一个问题的更为新颖的解决办法。教师对学习本身的感染力，能够把学习的精神和学习的热情传递给他人。一个教师停止了学习，就可能是厌烦了这门课程，淡漠了这份职业。

学习要求跟踪一个学科的发展。教师只有不断关注学科发展的新态势、新成果、新进展，才能使学科教学与学科发展紧密结合。如果一个教师在一个学科中落后了，学生也会跟着落后。跟踪一门完整的知识的最新发展情况，不仅需要独立地总结和研究，还需要在一个研究团体中和同事一起来完成，可以通过参加继续教育项目来完成，还可以通过参加学术会议来完成。另外，教师还要关注现代学科知识的应用，这样才能使学科教学贴近社会生活。

学习意味着虚心地接纳别人的知识，特别是自己学生的知识。学习，不仅是向一个学科领域中的专家学习，还要向教育对象——学生学习。学生在技能和智能方面可能超过教师。教师必须努力去鼓励自己的学生发挥，必须为学生提供一个不受约束的自由发展环境。

学习为独立思考提供基础。只有学习，才能有把握地对某门知识进行独立思考，形成个人的见解，给予学生形成性知识。在教师的职业生涯中，达到这种境界可能是困难的。但是，如果真的实现了，他就打开了一个新的世界，就获得了一种新的威信。这样，一个新的教师也就诞生了。