1.遵循四大原则设置课程
为了设置具有学校特点、贴近儿童需求的课程,我们提出了因“生”制宜、因“师”制宜、因“校”制宜、因“地”制宜四大原则,将学生和教师的需求、学校和地域的特点融入课程。
2.依照科学规律设置课程
We Show课程借鉴多元智能理论和上海实验学校的经验构建了科学的课程体系。
(1)课程板块科学分布
首先,依据多元智能理论和儿童需求,设置语言人文、数字思维、自然科技、艺术欣赏、运动健康、自我成长六大板块。其次,依据儿童特点,构建板块分支。以语言人文类板块为例,该板块之下有儿童文学、语言实践、国际语言三个分支。
(2)课程体系阶梯上升
在此基础上,分支下的具体课程阶梯上升,如语言人文类的国际语言课程下有若干课程,分别呈阶梯状面向一至六年级的学生(见表1)。
表1 课程阶梯上升示意
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3.课程设置满足学生需求
我们对全校812名同学进行了调研,每个孩子从60门课程中选择喜爱的3门课程。发放问卷812份,回收812份。调查数据显示了学生需求的两方面特征。
(1)多样性的内容需求
语言人文类177票,数字思维类376票,自然科技类376票,艺术欣赏类478票,运动健康类605票,自我成长类372票。
(2)实践性的形式诉求
学生对实践性、动手操作的课程非常感兴趣,热衷度均超过思维类、文学类的课程。
4.课程设置聆听教师诉求
我们通过教师问卷调查,聆听教师心声。全体教师100%参与课程开发和建设,全体教师100%根据自己志愿上课。首先,发挥教师专业特长。其次,鼓励跨越领域发展。有数学教师上摄影课、健美操课,有语文教师上英语歌曲课,有图书教师上街舞课等。最后,特色课程外聘教师。
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