成果：WeShow课程特色需求形成

1.基于儿童需求,构建了课程体系

本研究在科学理论的指导下构建了课程体系,课程的筛选全部由学生自己做主。经过一年的努力,我们逐步形成了We Show普及课程54门、高阶课程25门,共79门课程。

其中A、B、C、D、E、F六大类为We Show普及课程,完全由学生自主选课,每周五下午一个半小时活动时间,每学期14次。其他为We Show高阶课程,以教师选择为主,每周一至周四下午不同的时间进行活动,每学期14次。We Show普及课程参与率为100%,We Show高阶课程参与率为30%～40%。

从2014年12月的课程满意度调研中我们看到,80%的学生的第一志愿报名成功,17%的学生的第二或第三志愿报名成功,但也有3%的学生表示不喜欢该学年挑选的课程。学校开设的所有课程得到了不同程度的好评。

2.聆听教师诉求,发展了教师特长(https://www.xing528.com)

我们充分聆听教师的诉求,请每位教师自己申报、填写志愿。学校充分信任教师,以教师申报为准。全校80位教师人人申报,其中42位教师申请主要承担一门课程,28位教师申请与同行或外聘教师合作开发一门课程,还有10位教师选择辅助(学习)外聘教师开发课程。2015年年初,我们评选了第一批优秀课程,其中扎染、定格动画、追风轮滑、金话筒播报台等30门课程被评为优秀课程,约占总课程数的38%。许多教师在We Show课程中发现、发挥了自己的专长。例如,郑老师是摄影发烧友,摄影课程是他的最爱;程老师是生活技能高手,做菜、家务一流,自从开设生活技能课以来,喜欢她的学生越来越多。通过课题研究,我们发现教师的素养有了很大的提升。

3.尊重家长要求,引进了各方资源

在课程的开发过程中,我们充分尊重家长的需求,通过调研、访谈与家长达成共识。我们引进了多种资源,浙江大学和中国美术学院精心为学校打造了诸多课程,如浙江大学编辑了11门课程的手册和资料包,中国美术学院编辑了5门课程的微课视频和收集了大量学生精品照片,“第二课堂”场馆开发了5门课程。