教育类写作常被用于与中小学作文及公务员考试中申论科目的大作文进行比较,对考情不熟悉的考生经常误以为几者并无本质区别,因而陷入误区。从共性角度来看,不管是中小学作文、公务员考试中的申论大作文还是教育写作其本质都属于写作题的范畴,因而其根本目的都在于考查考生的综合能力,对考生审题立意、布局谋篇和语言表达都提出了明确的要求,考试题型都囊括了命题作文、话题作文和材料作文几类,字数一般在500—1000字之间,文体以议论文为主;从个性角度来说,上述几类作文最大的区别在于考生身份的转变,中小学作文是考生以国家和社会未来的建设者和接班人的角度进行写作,从青少年的角度论述自己对世界、对社会、对国家、对家庭或对自身的思考,申论大作文要求考生站在国家公职人员的角度为国家发展和社会改革献计献策,教育类写作则需要考生以“准教师”的身份写作,论述自己对于教育教学、师生关系、教师角色、师德师风等问题的认识。正是因为写作身份的不同,所以在命题时教育作文往往与“师德”“师爱”“因材施教”“赏识教育”等话题密切相关。
表7 中小学作文、申论作文与教育作文比较
在初步了解教育写作考生身份的转变后,我们将从教育写作的命题方式、命题角度、文体形式和评分标准四个维度详细剖析:
(一)命题方式
教育写作的命题方式主要有命题作文、话题作文和材料作文三类。在这三种命题方式中,命题作文限制程度最强,不容易跑题,但也限制了考生的思维;材料作文最为开放,有助于考生思维发散,但因其需要结合给定材料进行立意,所以稍有不慎就容易偏题;话题作文难度居于二者之间,既给定写作范围又不完全限制考生思路。结合对历年真题的分析,我们可以发现材料作文以76%的占比高居三大命题方式榜首,所以这也是考生备考的重点所在。
图4 写作题各题型分布图
注:该图数据仅来自教师招聘和特岗教师考试,不含教师资格证考试。
1.命题作文
命题作文,一般是指出题者给出一个既定的题目,要求应试者根据这个给定题目进行写作。通常题目中会明确指出“以……为题”写一篇作文。
【题目示例】
请以“教师,我向往的职业”为题写一篇作文。
要求:800字以上,文体不限。
2.话题作文
话题,就是指谈话的中心。以所给的话题为中心,并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。话题作文的出题形式一般为“请以……为话题/主题”写一篇作文。
【题目示例】
在一次教师节前夕,习总书记来到北京师范大学看望教师和学生,观摩课堂教学,进行课堂交流,并提出了好教师的四项标准是“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”。
请以“好教师须有仁爱之心”为话题,写一篇议论文。
要求:观点鲜明,主题明确,分析合理,论述深刻,语言连贯,字数不少于800字。
【题目示例】
教育通过“教天地人事,育生命自觉”,实现人的生命质量的提升,体现教育中人文关怀的特质。中国文字可单解,又可组合解。“教育”这个概念,可以先从单字意义上进行分析,然后合起来对两个字进行界定。这种方式及相关内容的独特阐述,可称为关于“教育是什么”的中国式表达。“教”是与“学”相对应而言的,“育”是和“长”相对应而言的。
教师是从事点化人之生命的教育活动的责任人。没有教师的创造性劳动,就不可能有新的教育世界。教师只有将创造融入自己的教育生命实践,才能体验这一职业内在的尊严与欢乐。
认真分析上述材料,请结合你对报考岗位的思考,以“教天地人事,育生命自觉”为主题,自拟题目,写一篇不少于800字的议论文。
3.材料作文
材料作文是现在最常见的一种命题形式,一般就是给出一段材料(图片、文字),要求考生根据要求进行写作。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思,材料所反映的中心就是文章中心的来源,不能脱离材料所揭示的中心来写作。
【题目示例】
不久前,南京林业大学公布了2019年职称评审结果,从教33年的理学院蒋华松教师如愿评上了教授,成为该校第一位“教学专长型”教授,据了解,蒋华松无一篇论文,也无一项科研,评教授靠的是他平时课堂教学的表现和成绩。这不是南京林业大学一所高校的新政,此前不少高校都陆续推出相关举措。
面对“教学型教授”的兴起,有人称:讲课高手的春天来了,这可能还是乐观了一些,原因很简单,虽然很多高校打开了口子,但是并不大,有着诸多前提条件,正如南林大学对于“教学专长型”教授的资格条件,从学历、资历、专业理论到教学业绩成果要求等均有规定,其中一个硬性条件,就是“在南京林业大学从事教学工作10周年以上”。这也注定了“教学型教授”难以成为主流。
问题:阅读上述材料,你有何感想?自拟题目,写一篇800字文章。
要求:自选角度,观点明确,见解深刻,思路清晰,语言流畅。
【题目示例】
请根据下面的寓言故事,结合教育实践,写一篇不少于800字的论述文,题目自拟。
池塘里有一条小鱼和一只蝌蚪,他们形影不离。慢慢地,蝌蚪变成了青蛙,并且离开池塘看到了外面的世界。他跟鱼讲述了自己新奇的见闻,鱼也开始憧憬起外面的世界来。有一天,青蛙向鱼描述了他看到的一头正在吃草的奶牛。然后,在鱼的想象中奶牛就是这样的……
(二)命题角度(www.xing528.com)
从命题角度来看,教师类考试倾向于选取教育角度进行命题,内容涉及素质教育、新课程改革、教育教学和教师职业道德等教育热点问题。从教育主体来说,通常涵盖教育情境中的教师、学生、学校、政府(教育行政部门)、国家、社会等主体。但考试大都从微观角度着眼,倾向从教师和学生两个主体进行命题。
(三)文体形式
常见的写作题的文体形式有记叙文、说明文、应用文、议论文四种类型。具体到教育写作中,议论文则当之无愧地成为热门文体,后面也将着重介绍议论文。
1.记叙文
记叙文是指那些以记人、叙事、写景、状物为主要内容,以叙述、描写为主要表达手段的文章。常规的记叙文一般有时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等六要素。例如:叶圣陶的《记金华的双龙洞》。
2.说明文
说明文是一种以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理的文章。说明文通过对客观事物的性质、状态、特征、成因、关系、功用或发生、发展过程的解释说明,使人们对事物有清晰的、完整的了解和认识。例如:《鲸》。
3.应用文
应用文是人们传递信息、处理事务、交流情感的工具。随着社会的发展,人们在工作和生活中的交往越来越频繁,事情也越来越复杂,因此应用文的使用范围也越来越广。例如:通知、报告、发言稿。
4.议论文
议论文又叫说理文,是一种剖析事件、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法,来确定其观点正确或错误,树立或否定某种主张。议论文应该观点明确,论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。例如:吴晗的《谈骨气》。
(1)基本类型
议论文一般可以分为立论文和驳论文两种类型。立论文是作者证明自己对某一论述对象所持的见解、主张和态度的正确性为目的的议论文。例如:《好教师须有仁爱之心》《谈骨气》。驳论文是通过反驳对立的论点来阐明自己论点的议论文。例如:《“补牢”岂待“亡羊”后》。一般来说,在考场写作中以立论文为主。但考生也需要注意议论虽有立论、驳论两种方式,但两者不是完全分开的。驳和立是辩证的统一。在立论性的文章中,有时也要批驳错误论点;在驳论性的文章中,一般也要在批驳错误论点的同时,阐明正确的观点。因此,立论和驳论在议论文中常常是结合起来使用的。
(2)构成要素
一篇完整的议论文由论点、论据、论证三个要素构成。议论文写作必须注意理论性、逻辑性、概括性;要注意观点和材料的统一,事实证明和道理分析的统一。
①论点
论点是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法,是文章的灵魂。一般来说一篇议论文只有一个中心论点,中心论点可以由若干(2—4)个分论点构成。中心论点应该是明确的判断,是作者观点的完整陈述。分论点是围绕中心论点提出的,是用来补充和证明中心论点的,一篇议论文无论几个分论点都是用来证明中心论点的。论点的位置一般有四个:①文题;②开头;③文章中间;④结尾。此外,注意区分论题和论点。
表8 论点和论题的区别
论点和论题是有区别的,它们是不同的概念,有不同的内涵,但它们又有内在联系。在一篇文章里只有论题没有论点不成论文,也不能只有论点没有论题,两者相互依存。弄清两者关系,有利于提高选题水平。论题是作者提出的问题,是论文中要设计的内容和范围。论点是作者对论题发表的观点、主张和看法。前者是确定论文的“疆界”,后者是“树什么旗帜”。论点是对论题的具体阐释,论题是对论点的限定。谈及论题和论点的区别和联系是要说明“同一论题可以有不同论点”,同一论题也可以从“不同角度、不同侧面”选择“不同的论述题目”,有时论题可以直接当成论点。
②论据
论据是支撑论点的材料,是作者用来证明论点正确的理由和依据。议论文的论据有两种形式:事实论据和理论论据。
③论证
论证是运用论据来证明论点的过程,要注意区分论证方式和论证方法。议论文的论证方式有以下两种:其一,直接提出并阐明论点的论证方式叫立论。用这种方式写作的议论文被称为“立论文”。其二,通过反驳对立的论点来阐明自己论点的议论方式叫驳论。这类议论文常称为“驳论文”。最基本的论证方法包括摆事实、讲道理两类。通常使用的论证方法有举例论证(例证法)、引用论证(引证法)、比喻论证(喻证法)和正反对比论证。
(3)行文结构
议论文的结构一般由引论、本论、结论三部分构成。
引论,是议论文的开头部分,主要任务是提出问题。作者在开头或提出论点,或提出论题,将自己所要议论的观点、主张、见解、道理,介绍给读者。
本论,是议论文的主体部分,主要任务是分析问题。在这一部分里,作者要用尽一切办法(举例论证、道理论证、比喻论证、类比论证、对比论证、分层论证)来证明文章观点。
结论,是议论文的结尾部分,主要任务是解决问题。就内容来说,结论是全文的综合、概括、总结、提高和深化。就结构而言,结论要呼应全篇,使文章首尾圆合。结论要简明扼要,当止则止,切不可节外生枝。
(四)评分标准
写作题的评分标准在各大考试中不尽相同,但基本都围绕内容、语言、结构和书写四方面进行评分,根据内容是否充实、语言是否流畅、结构是否完整和书写是否规范大体分为1—4等文章。现将全国大多数地区写作题的评分标准加以整合制作成表格,供广大考生参考。
表9 写作题评分标准
除严格遵循上述硬性评分标准外,考生如果想在考场上成就一篇高分作文,特别是高分议论文,还应当注意以下几点:(1)有基本章法。有基本章法要求考生在写作时掌握议论文的写作规则,做到有点、有据、有序。有点,“点”即论点,一篇议论文通常只有一个中心论点,而一篇好的议论文应当观点明确、中心突出,切记不可模棱两可。有据,“据”指的是论据,论据包括事实论据和理论论据。恰当地使用论据可以增加文章的说服力,一篇优秀的议论文应当是论据充足、论证充分的。有序,“序”指的是文章的条理,具体体现在分论点的设置上,分论点应紧扣中心论点,做到“扣得住”“分得开”“排得顺”,合理设置分论点可以使文章条理清晰、层次分明,增强文章的逻辑性。(2)有汉语基础。有汉语基础强调考生在写作时语言应当符合汉语语法的基本规范,做到有词(辞)、有句、有章。有词(辞),一方面指考生要有遣词造句的基本功底,另一方面要求考生恰当运用修辞增加文章韵味。有句,一方面指考生在写作时要杜绝病句的出现,另一方面强调文章句式要富有变化,除陈述句外,也可综合运用反问句、设问句、感叹句等句式,增强文章表达效果。有章,指文章要有章法、有文脉。(3)有情怀境界。有情怀境界要求文章做到有德、有情、有礼。有德,也就是文风要正,要求文章的立意要正确、思想要积极向上。有情,即指文章感情真挚、充沛。虚假的感情难以引起读者的共鸣,而真情实感最能打动读者,所以考生写作时要能联系自己的过往经历和人生感悟,将情感注入文章之中。有礼,指文章措辞要具备基本的人文修养,合乎礼仪规范。
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