创新视角下的音乐教学：音乐实践法与情感表达

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与和掌握知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”^[3]学生的学习兴趣是求知的兴奋感与成功感的结晶，是在教师不断激趣、启发和带动下，在学生参与、练习、创造等实践活动中形成和发展的。在教学中，学生通过说、听、想、唱、奏等多项音乐实践活动，感受和体验情感。

音乐课的教学过程就是师生进行艺术实践的过程，应体现有序、有趣的参与原则。音乐实践法主旨就是让学生在参与音乐实践活动的过程中，自主、独立、创造性地思考，在展示自我的同时深入体验情感。

（一）对比演唱中表达情感

学生可以对比演唱两种写作手法的旋律和歌词，从而感受由于音乐创作手法的变化所引起的音乐情感的变化，深刻理解曲作者的创作意图，更准确地歌唱，在理解的基础上表达歌曲的情感。

（二）音乐表演中表达情感

音乐是情感的艺术，其本质在于对情感的真实体验与反映。古今中外的音乐作品，无一不是创作者、表演者、欣赏者情感的碰撞。实践证明，只有让学生亲身参与体验，他的感受才能深刻，有了深刻的感受，才会产生情感上的共鸣，从而真正走进多姿多彩的音乐世界。

1.音乐游戏中表达情感。做游戏可以满足学生好玩、爱动的特点，非常适合低年级的教学。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则推动的，是满足的圆圈。”游戏可以让学生在生动活泼的气氛中，在激烈的竞赛中，在声音以及视觉效果的刺激下，不知不觉地学到知识、掌握技能、体验情感。(www.xing528.com)

2.音乐律动中表达情感。律动适合学生的音乐学习，可以通过唱游、即兴表演、描绘性音乐下的模仿以及歌表演、集体舞等来表达情感。律动既增加兴趣，又帮助学生感受音乐韵律，理解和表现歌曲的意境和情感。

（三）音乐演奏中表达情感

1.运用打击乐器伴奏表达情感。教师可以利用学生对打击乐器的兴趣，在教学中适时运用，不仅能增加学生对聆听音乐的兴趣，还能增加学生表达音乐情感的能力。

2.运用课堂乐器演奏表达情感。课堂乐器基本上是一些简单易学的乐器，如口风琴、口琴、竖笛等。课堂乐器可以在识谱中吹奏，辅助培养学生的识谱和音准能力；可以为歌曲演唱进行伴奏，增加音乐色彩；可以进行独奏，细腻地表现乐曲的情绪情感；还可以进行合奏，充分表现音乐的和声织体。

教师要善于发现和挖掘音乐表现要素，以多种方式引导学生学会倾听音乐，以各种趣味性的教学手段和教学形式吸引学生体验和理解音乐情感，自觉主动地参与音乐活动，在丰富的实践活动中深入体验和表达情感。