名师工作室间协同发展机制与模式研究

名师工作室一般都以省特级教师或省级教学名师姓名来命名，经省教育厅批准并授牌，以专业引领的方式，通过名师工作室“以点带面、结对联动、辐射引领、共同发展”来引领、示范、辐射带动区域内广大教师专业成长。做到培养一位名师、带动一门学科，引领一个团队、产生一批成果，使名师工作室成为名师名家的孵化地，并搭建起促进中青年骨干教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，促进名师及工作室组成人员的共同发展；名师工作室同时担任着一种专业学习载体的角色，创新了我国教师专业成长的模式。名师工作室是思想、经验、自觉发展的学习共同体。

(一)名师工作室人员构成

1.名师工作室成员构成

一般由主持人1人和成员组成，成员由任教学科相同或相近的骨干教师组成，一般在5人以上(含工作室助理1～2人)，学员:每年进行跟岗研修学习和接受培训的各级学员十几或几十人组成；工作室成员的选拔一般实行主持人与成员双向选择。坚持主持人所在学校区域和其他区域成员相结合、城区与农村、老中青和不同职称相兼顾的原则，即有一定的结构层次并形成梯队，这样更有利于教师团队的培养。成员由工作室主持人在符合条件人员自主申报、学校同意的基础上择优选定，最后上报主管部门审核审批确认。

2.名师工作室成员职责

(1)主持人职责

一是主持日常工作，制定工作室的工作计划、目标和方案；二是组织开展教育教学研究，带领工作室成员开设一定数量的校本研修及县级以上教育行政部门组织的公开课、培训讲座；三是定期组织送教下乡等活动，与至少一所农村学校结对帮教；四是对学员进行考核，建立工作室学员成长档案；五是引导专业发展，指导工作室成员和学员制订自我发展计划，整合教育资源；六是开展课题研究，对难点问题进行课题研究，充分发挥其示范、引领作用；七是推广教育教学经验，积极为学校和本区域教育教学改革推广教学经验、先进教育理念和方法。

主持人是名师工作室发展的组织者和领导者，工作室团队活动的成败有90%左右的变量是由团队领导决定的。名师工作室的主持人在工作中集管理者、教育者和领导者角色为一体。主持人既要以教育者的身份对成员的专业学习和发展进行有效指导和培养，又要以管理者身份对工作室的目标、任务、信息、资源等进行全面管理，以提高其运行使用效率；因此承担名师工作室主持人职务应成为自身专业发展的新起点而不是发展的终点。事实上，承担名师工作室主持人之后将有着更好的发展外部环境和条件，名师工作室搭建的发展平台首先是给名师工作室主持人搭建的。承担主持人使命，固然面对前所未遇的挑战，但经过个人的努力则完全可以转化为发展的机遇。名师工作室为主持人提供了以下机遇:①有助于教育信念、教育理论和教育主张及组织管理能力的提升；②有助于提升教育科研意识和教育科研能力；③有助于完善、修正、提升自己的教育教学模式。

(2)工作室成员职责

一是每一成员制订有自我发展计划；二是协助主持人建设工作室和开展研修活动；三是主动提供研究成果，及时总结教育教学经验，并形成书面材料；四是在实践中推广先进经验和成果，传播新的、先进的教育理念和教育方法。

(3)学员职责

一是工作室学员根据个人实际情况，科学制定本人三年发展规划，明确今后的专业发展目标和步骤；二是按时参加工作室组织开展的各种会议和教育教学研究及实践活动，及时总结教育教学经验并形成书面材料和教育研究成果，在实践中不断推广先进经验和成果，传播新的、先进的教育理念和教育方法。

3.成员合理分工

根据成员特长、性格特征等进行外交、学习、宣传、档案、策划分工，充分用好成员资源，让成员、学员全方位、全时段得到提升。

(二)名师工作室建设

1.名师工作室办公场所建设

名师工作室要有专门的办公场所，一般设在主持人所在的工作单位，要配置电脑、打印复印一体机、小型会议圆(方)桌、办公桌椅、书柜、档案柜等基本设备，并挂牌成立“×××名师工作室”。

2.名师工作室制度建设

(1)学习制度

工作室成员依据自己的情况制订相应的读书计划，必须按时参加和开展各种读书学习活动，多读一些好书，多学习别人的思想，让自己思维活泼、情操高雅。同时要不断地加强学习、实践，提升自己的专业水平及业务能力，否则不学则成“无本之木，无源之水”。一方面通过阅读书籍能丰富教师的知识、开阔自己视野，增长自己智慧；另一方面，通过查阅资料，找到理论和实际的结合点，将理性认识与实践很好地对接起来，用于实践，学以致用，提升自己的阅读和掌握知识的能力。每学期学习结束，工作室主持人对工作室学员的学习与培训情况进行考核，并针对每位学员的实际情况做出等级评价和建议。

(2)会议制度

工作室成员必须积极主动按时参加各种会议，做到不迟到、不早退，不得无故缺席。无特殊情况一律不能请假，如特殊情况需要请假的，要取得主持人同意并履行好请假手续。工作室成员制定好一学年的工作室计划，确定工作目标，学年结束各成员要总结一年的工作成果，分享成功的经验，探讨存在的问题及下步工作打算；主持人每年至少做两次县级以上的培训讲座，至少有一名成员参与县级以上交流。

(3)工作制度

严格遵守工作室会议制度、学习制度等各项制度，积极参与工作室开展的研讨交流等活动，认真完成工作室安排的各项工作。根据工作室制定的年度计划和三年规划，认真制定个人工作计划，有计划地开展工作。按时完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。及时整理工作室活动记录、成果业绩档案资料，协助主持人总结、整理教育教学或课改经验。

(4)课题管理制度

根据课题研究实施计划，要把课题做细、做实，研究中要有活动记录、有阶段总结，有结果分析；做好研究过程中的资料收集整理和相关的培训工作。同时做好课题的开题和中期检查工作，了解课题研究的目标、措施，课题研究要立足于常态，多思考、多记录、多学习、多总结，勤于实践、大胆探索，对课题研究过程进行动态管理，并对课题研究结果进行分析推广。

(5)经费使用制度(www.xing528.com)

合理安排使用上级下拨的启动经费和项目经费，经费的使用做到专款专用，并接受监督；经费主要用于专家培训、课题研究、鉴定评价、外出学习、购买工作室设备资料、工作成果的奖励及推广应用等。经费科学管理，做到专款专用，杜绝用在与工作室工作无关的其他方面，教育科研行政管理部门不定期地对工作室经费使用情况进行督查。

(6)考核评价奖励制度

制定《名师工作室考核细则》，根据工作室完成的工作情况对照量化评价标准逐项逐条评分，评价必须实事求是、客观公正的原则进行，不能走过场，搞形式，确保工作室的考核评价科学有效地运行。工作室每学年评选一次优秀工作室成员、学员，并对完成工作好，成绩突出者给予一定的奖励；对发表和获奖的论文、案例、课题也可以给予适当的奖励；对工作不力，成绩最差且未通过年度考核的学员要进行调整；学员申请退出工作室需事先提出并经主持人报学校名师建设工作领导小组审批同意方可有效。

(7)档案管理制度

做到档案有专人负责管理，对工作室的工作计划、活动方案、会议记录、工作和会议图片资料、案例分析、工作总结、论文等材料及时收集、整理归档、存档备查，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

3.名师工作室研修原则

(1)服从服务原则

能够服从上级领导的统一安排与指导，积极完成上级交给的各项任务，主动完成工作室的相关工作；能够从全区域的角度考虑，要有服务于教师的良好愿望，能全身心地投入到课程领域的研究之中，为课程的发展做出贡献。

(2)自我发展原则

工作室成员要以自我发展为中心，不断的加强学习、实践，提升自己的专业水平及业务能力，更好地适应课程的发展。

(3)资源共享原则

名师工作室工作的顺利开展，离不开一线教师积极参与，因此，工作室所取得的工作成果，要在第一时间通过多种形式与老师和同伴们资源共享；同时借助网络将优质资源与一线教师共享，搭建一个交流、沟通、合作、互助的充满人性化的资源平台。

(4)教学实践原则

每一个团队成员能够深入课堂，认真钻研，探索一套属于自己独特的教学方法，适应广大教师教学专业化发展。

(5)考核评估原则

建立一套完整的工作室评估和考核机制，提升工作室的工作积极性和工作效率，激发团队的内生动力和活力。

(三)名师工作室的功能特征

1.名师工作室要有一种追求

作为名师工作室，应该有自己的追求。名师工作室围绕“智慧教育”作为工作室研究的切入点，以“信心、智慧、读书、写作、研究等”为名师工作室教师专业成长的源泉。通过交流、实践、探索，不断深化名师工作室的追求。

2.名师工作室的活动开展要立足做好本职工作

作为名师工作室的研修活动，无论是工作室主持人还是研修学员，都应该立足自己的本职工作，在做好本职工作的基础上发挥其辐射带动引领作用。

一位教师，只有做好本职工作，才能更好地在工作室进行积极活动。所以，作为名师工作室主持人，需要不断督促研修学员出色地做好本职工作，积极发挥其辐射作用。

3.用人格魅力和学术魅力引领教师一起成长

作为名师工作室，需要用自身的人格魅力来引领工作室研修教师的发展。做学问，先做人，作为名师工作室主持人，需要做出表率，真正通过自己的言行，规范、影响名师工作室研修教师，真正在立德树人中彰显名师独特的人格魅力。

作为名师工作室，需要用学术魅力引领教师的发展，真正营造民主、平等的对话氛围，在交流研讨中深化对研讨主题的深入思考。