升级家长学校：重新定义学校教育，提升家长素养

问题：对于家庭教育存在的问题，很多学校都在通过开办家长学校等方式尝试解决。当前中小学所开办的家长学校主要存在哪些问题？中小学所开办的家长学校应当如何改进、升级，以有效提升家长的教育素养？

董成权：根据教育行政管理的要求，各级各类学校都设立了家长学校，但是因为缺少能够开展工作的家庭教育指导教师，家长学校的工作没有得到实质性的开展，多数学校也只是在学期初、学期末象征性地组织家长在教室里听班主任对一个学期总体工作的要求或者总结，有的甚至成为学生的批斗大会，这种形式的家长会非但没有解决问题，反倒激化了亲子之间的矛盾。

陈鹏宇：很多家长学校在提升家长的教育素养方面，形同虚设。之所以出现这样的局面，主要是因为没有真正意识到家庭对孩子的影响到底有多大。

学校是放大家庭对孩子影响的地方。孩子在家里被错误教养，在学校就会有各种不良表现，教师如果没有通过家长学校的学习改变家长的教养方式，而是一味地改变孩子的行为，就会为家庭的错误“买单”。很多教师受到学生的伤害就是血的教训。

学校除了做好常规教学管理工作以外，还有一项更重要的工作要做，那就是把学生的父母，这一更重要的教育力量吸纳到这个教育团队中来！(www.xing528.com)

谁先把家长的教育培训系统做好，谁就会率先摸索出当前形势下适合学校的教育模式来！

穆培华：家庭教育让学校去做，是在犯老错误。教育，不能只交给学校做，家庭教育更不能。教育问题应该系统解决，也就是说，解决家庭教育问题，不能独立于其他教育问题之外去解决。怎么解决？我比较欣赏华德福教育的做法。华德福教育推崇的教育方式或者叫发展方式，不是简单地用办一所学校的方式来解决教育和发展的问题。华德福教育体系实际上是把孩子的自我教育、家庭教育、社区教育、社会教育等有机地统一起来，如果非要用“教育”这个词来概括的话，那也可以说是一种全方位的教育体系。这个时候，你会发现，我们无法把家庭教育分出来，无法把学校教育分出来，无法把社会教育分出来。怎么分？家庭即学校，生活即教育，学校即生活，教育即生活，家庭即社会，学校即社会，社会即学校，生活即学校……整个都融为了一体。套用一个农业概念，这才是孩子们的“有机生长方式”！

穆培华：根据对我们区家庭教育进修学院的构想，我认为中小学的家长学校要建设好，须抓三个关键。一个是理论体系，现代教育有两大支撑和一个瓶颈。两大支撑是生理学和心理学。一个瓶颈是脑科学，尽管有不少成果，但还须慎重。解决这个问题，须向古人请教，很多正确答案在原点；须向西方人请教，他们比我们发展得早；须在实践中积累，照搬照抄永远念不到真经。二是课程和教材。三是师资，谁来讲，人才太缺乏。所以，基层学校要抓好家庭教育，比较难办。家庭教育问题和国民素质提升问题从本质上是一回事，我们完全可以上升到国家战略层面，举全国之力，借全球之力，用最先进的、最科学的理论体系编写权威教材，把家庭教育专业人才纳入国培计划。