区域教育实践研究：构建多样化课程体系

纵观美国、日本、俄罗斯等国高中学校的发展，都在强调在通识教育的基础上关注专业分化，以高中课程多样化为核心，保障学生个性发展。不夸张地说，高中多样化发展的核心就是课程体系的多样化。郑州教育十年磨一剑，利用每年一次的校本教研工作推进会，通过专家引领、同伴互助实现校际的经验分享和研讨交流，推进学校课程建设不断提升。从2013年起，郑州市实行全市校本课程建设奖评选，引领各学校走以课程建设为核心的内涵式发展之路。2017年出台的《关于中小学校本课程开发与实施的指导意见（试行）》，进一步指导和规范学校课程的开发与实施。现在，市校本课程建设奖评选标准已升级至2.0版本，从单纯关注校本课程设计的规范完整到强调学校校本课程体系的构建、课程开发与实施的全过程。各高中学校已经基本上从无到有，构建并完善基于学校办学理念和文化内涵的课程体系，开发和实施供学生自主选择的、丰富多样的校本课程。

1.基于学校办学理念的课程体系

一个完整、成熟的课程体系要符合时代要求、学生需求，体现学校教育理念和办学理念；对于国家课程、地方课程和校本课程的实施有明确的要求；把特色课程有机地纳入学校课题体系之中；可以从丰富性、层次性和综合性三个维度进行评价。如河南省新郑市第一中学秉承“追求卓越、崇尚创新”的办学理念，把“培养适应未来社会发展需要的全面发展的现代人”作为育人目标，对国家课程、地方课程和校本课程进行统筹、整合、拓展、创新，构建了包含基础课程、拓展课程和特色课程在内的三类六层卓越课程体系。

2.特色课程体系范式

（1）针对卓越人才的培养，郑州市第一中学积极建设三类特色课程。一是卓越课程，为学有余力的同学提供更大的自主学习平台，为教育部“强基计划”贡献积极力量。二是奥林匹克竞赛课程，凭借学校拥有的毕业于知名高校极具核心竞争力的奥林匹克竞赛金牌教练，建设涵盖奥林匹克竞赛五大学科的成熟的奥林匹克竞赛课程体系，为有学科特长的学生提供一流的奥林匹克竞赛学习平台。三是大学先修课程，以由清华大学牵头的九所知名高校计划创新高中高校协同育人机制的试点学校为契机，建立大学实验室，从高一年级开始培养学生的自主发展意识、创新精神、动手能力。

（2）针对某一体育单项的培养，郑州市扶轮外国语学校以学校乒乓特色为支点，构建有知、有方、有长、有为的“四有”乒乓育人课程体系，形成“课程—课堂—活动—评价—文化”五位一体的育人路径。在实施层面，学校建设特色教研团体，开设乒乓课程；成立乒乓球社团，组建两个乒乓球训练队，定期举办乒乓球运动会（已举办7届）；研发推广乒乓操，培育乒乓精神文化，进行多元化评价。(www.xing528.com)

（3）与第三方合作开发课程方面，郑州市第九中学与360集团达成“科技新工科”人才培养战略合作协议，构建实验基地，开设创新课程。目前360创新班开设课程有“AI基础”人工智能之高等数学基础、网络安全法律法规、操作系统安全、编码与密码、Python编程简介、计算机网络协议安全基础等。

3.普职融通课程体系范式

郑州市第十中学（郑州市信息技术学校）实行“二一分段，高二分流；因材施教，分层教学”的策略，构建“科学文化课程”“职业技能课程”“综合素养课程”三位一体的课程体系。学校在高一、高二年级植入职业课程。在高二学业水平结业后实行分流：成绩好、有意愿升入综合性大学的同学，学习普通高中课程，参加普通高考；有一技之长，又想升学的同学，转向技能班，经过一年时间强化技能学习，参加对口升学、对口单招等；无意升学的学生，通过技能学习，考取职业技能等级证书，为就业提供帮助。

4.国际理解教育课程体系范式

郑州市第四十七高级中学构建以“培养兼具本土情怀和国际视野人才”为目标的国际理解教育校本课程体系，坚持“课堂、社团、活动”三位一体推进，成立国际特色学生社团17个，举办常态化师生国际交流活动8项，开设外教特色课程11门，出版校本教材15种。学校先后有33位教师获得美国约翰逊大学现代教育技术硕士学位，向美国、印度等国家选派对外汉语教师25名。国际理解课程成果在郑州市其他学校推广使用，取得良好效果。