对学生的评价的内容体系
（一）内部条件评价：
1.兴趣与动机
2.先前知识和技能
3.学习策略：学习计划；获取知识；复习和应用；自我评价。
4.学习风格：倾向性（常规—新颖）；计划性（有计划—无计划）；
活动性（活跃—安静）；逻辑性（逻辑—感觉）
（二）外部条件评价
1.人力资源：教师；学校资料管理员；实验室技师和维修人员；家长；科学研究工作者。
2.物质资源：开展探究性学习要求学生可以方便、公平、经常地使用多种设备、材料、消耗品及其他资源，以便对现象进行实验研究和直接调查研究。有些设备是通用的，如测量工具、放大镜、显微镜、计算机等；而有些设备则是使用于特定探究活动的。此外，印刷、声像、仿真及其他技术手段等，都是开展探究学习的必要支持。
3.信息资源：教材、参考书、报纸、杂志、广播、电视、网络。
4.时间：必须给学生提供充分的时间，使得学生能够以探究的方式学习科学知识、发展探究能力、以及获得对探究的理解。除了课堂教学的时间以外，教师和学生还需要大量的时间来准备材料、设计活动、营造环境、搜集资料、参观调查等。这些时间必须纳入教学计划。
5.场所：教室、实验室（校内实验室、科研机构的实验室）、各类场馆（科学中心、博物馆、园艺中心、动物园等）、考察区（河流、考古遗址、自然保护区等）、互联网（一个学习科学的虚拟空间）。
（三）学习过程评价
1.调查问卷
2.行为观察
3.表现性评定
4.自我评价(www.xing528.com)
5.小组评价
（四）学习结果评价
1.对知识的理解：知识包括事实、概念、原理、定律、理论等。学生可以通过准确地运用知识来解释观察到的现象、作出预测以及用多种方式贴切地表述知识来显示其对知识的理解。在评价对知识的理解时，要给学生提供激发思考、需要综合运知识加以解决的问题。
2.探究能力：提出或澄清问题；形成可能的解释；设计并实施探究；利用数据或事实作为支持；反对他们自己的解释的证据等。
应注意的问题
教师在给学生评分时要与同事商讨，商讨气氛要自由，评价要适度。
在使用多项选择的测试时，要求学生对他们选择说明理由可以使教师获得更多的信息。
在进行总结性评价时要综合地应用多种不同的评价方式。
必须注意把学生知道的内容和他们在字面上理解该内容的能力区别开来。
评价结果的利用
1.指导学生学习
2.分等定级
3、确定参加特别课程的资格
4、为制订政策提供信息
5、配置资源
6、对课程和教学质量进行评估
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