☉仪表整洁,符合教育职业和场景要求。
“仪表”,指人的外表(包括容貌、姿态、风度等)。仪表是一个人精神面貌的外在体现,除了相貌、身材等先天注定的因素之外,着装是仪表最直接的外显形式,也是可以后天掌控的因素。
考官对于“仪表”评分的标准是:衣着整洁,仪表得体,符合教师职业特点。
☉举止大方,符合教师礼仪要求。
“举止”,指“动作,姿态”;“姿态”即“姿势,样子”,指“身体表现出的样子”。人的举止在很大程度上反映一个人的素质,受教育的程度以及能够被他人信任的程度。
面试中对于行为举止的评分标准是:行为举止稳重、端庄、大方。
☉肢体语言得体,符合教学内容要求。(www.xing528.com)
肢体语言又称身体语言、体态语言,是指由身体做出的各种有特定含义的动作、表情替代语言,借以形象的表情达意的一种沟通方式。教师肢体语言是辅助教学的有效手段,运用得当能促进学生对学习内容的理解。
考官对肢体语言的评分标准是:教态自然,肢体表达得当。
案例
法国作家都德的《最后一课》,讲的是一位法国教师在德国吞并阿尔萨斯和洛林后给孩子们上最后一堂法语课的情景。学生小弗郎士走进教室,惊异地发现韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服……戴着那顶绣边的小黑丝帽”,坐在后边几排的村民“个个看来都很忧愁”。在那堂课上,老师的着装和行为、语言以及最后写在黑板上的“法兰西万岁!”的标语,共同组成强烈的气场,激发了孩子们的爱国之情,让他的学生永远忘不了这最后一堂法语课。
评析
在这最后一堂法语课上,韩麦尔先生的着装显然是刻意安排的,“这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”。带有民族色彩的新装束,非常符合当时的教学情境,为课堂增添了庄严、肃穆、忧郁的氛围,表达了法国人民面对侵略者同仇敌忾的义愤,激发了孩子们不忘国难的爱国之情。
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