(一)对象不同
☉试讲是在面试过程中由专家评委评判考生所教授的内容是否合适,同时观察、研究考生的一举一动,根据考生讲课的好坏,对考生面试成绩做出评判,决定考生是否可以被录用,这无疑会使考生产生无形的压力。
☉常规课堂教学的对象是学生,教师心理上有一定优势,不会形成较大压力,同时师生配合比较默契,教学内容有一定的连贯性,学生有一定预期心理。
(二)目的不同
☉试讲是以教学内容与环境为展示的载体,不能脱离教学环节,必须达到一定的教学效果,但最终的目的是显示自己拥有成为一名优秀教师的潜力,尽量利用有限的时间把自己最优秀的一面展示出来以得到评委的赏识和录用。
☉常规课堂教学的最终目的是循序渐进地达到教学目标。教师讲课的好坏,不是通过简单的10分钟,或者一两节课的考查来评判的,而是通过长期的实践来体现的。
(三)教学内容安排不同(www.xing528.com)
☉试讲展示才华的时间是短暂且不确定的。考生要让评委能认真听下去,并保留一种期待,甚至听出兴趣,就必须在每一时间段都高质量地展示自己的才华。
为此,考生可以采用时空分割法。如“上节课我们讲了……通过预习我们又初步了解了……今天我们介绍……”“刚才我们学习了……下面我们接着探讨……”短短几句话便可以把评委吸引到另一个教学环节之中,充分展示自己出色的教学才华。
教学内容的安排不能贪大求全,不可能将每个相关知识点的来龙去脉都讲清楚,要学会截取一个相对独立的侧面。
☉常规课堂教学的时间一般是固定的。教师最重要的不是展示自己的才华,而是将自己的知识和技能传授给学生,重点在于增长学生的知识,启迪学生的思维。在具体讲解过程中,要注意区分详略。
(四)组织教学不同
试讲与常规课堂教学在教学设计上是相同的,如确定教学内容、教学目标、教学方法及教学过程等;在教学过程中,目光的组织与交流、形体语言对教师思想的传递与延伸同样存在。但最根本的差异在于试讲教学的最终目的是考生能够得到选拔。这种差异在组织教学中主要体现在以下几个方面。
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