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中学生心理健康教育成因分析

时间:2023-11-09 理论教育 版权反馈
【摘要】:有人认为,造成这种不同的原因在于现代人有一种“变化是强加给他”的感觉,而19世纪的拓荒者却有一种他自己自愿创造历史的感觉。既然现代人认为变化是强加给自己的,那么他也会发现自己对生活没有主动权,某些欲望无论付出多大的努力也不可能实现,挫折感在所难免,以至于一头坠入第三状态。可以肯定的是,无论是高中生乃至全人类的“第三状态”,还是社会的第三状态,都与我们的时代所面临的各种全球性的危机有密切关系。

中学生心理健康教育成因分析

许多社会学家、心理学家和教育工作者已经注意到,虽然现代社会在蓬勃发展、日新月异,但与此相伴随的各种问题却又不能说明社会是健康的。

究竟是“第三状态”的人使社会变成了第三状态,还是“第三状态”的社会把人变成了“第三状态”呢?答案是社会!

在传统社会中,自然的世界(其变化往往极为缓慢)为人类提供了一个相对稳定的框架,这本身就意味着安全感。在现代世界中,人类社会主宰了自然,科学技术日新月异,现代社会瞬息万变,稳定而安全的框架就消失得无影无踪了。

美国的社会学家普遍发现,19世纪的美国社会乐观而自信,与今天完全不同。有人认为,造成这种不同的原因在于现代人有一种“变化是强加给他”的感觉,而19世纪的拓荒者却有一种他自己自愿创造历史的感觉。(www.xing528.com)

既然现代人认为变化是强加给自己的,那么他也会发现自己对生活没有主动权,某些欲望无论付出多大的努力也不可能实现,挫折感在所难免,以至于一头坠入第三状态。

对于经历现代化变迁的中国人来说,这种感受同样强烈。近几十年前,当我们感到痛苦和不幸甚至遭遇灾难时,我们大体都清楚造成这些结果的原因(天灾人祸,政治因素等)。而现在,我们对原因的探究能力莫名其妙的消失了。太多的刺激使我们难以判断令我们失去平衡的真正原因,就像早期的心理学家达尔文预言的那样:我们不属于自己!

可以肯定的是,无论是高中生乃至全人类的“第三状态”,还是社会的第三状态,都与我们的时代所面临的各种全球性的危机有密切关系。

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