挖掘教材要点：深度与广度及教材《课堂艺术》

对教材知识的钻研，有一个从厚到薄的过程。首先教师要把教材读“厚”，然后传授给学生要“薄”，把精华部分和适合学生接受的东西，引导学生把握；那么，教师怎样才能做到读“厚”教材呢？我想知识深度和广度的挖掘是其有效的途径。

1.挖掘知识深度，就是要加强对每一个知识点知识在内涵上的深化，多问几个为什么。如消费者权益中的自主选择权，首先把握其含义，其次把握消费者为什么必须具有这一权利。我想可以从以下几个方面分析：一是商品经济社会价值规律的客观要求，是等价交换的要求；二是由市场经济一般特征中平等性和竞争性所决定的；三是由商品服务市场上商品交易原则中的自愿和平等原则决定的。通过这一挖掘，不仅教师自身加深了对教材的理解，而且有利于学生学活知识，提高分析问题的能力。

2.挖掘知识广度，就是要在知识点自身外延上拓宽和加强政治教材内部及各科知识之间的横向联系，当然也要拓展政史地三科知识之间的内在联系。其基本做法为：

（1）运用前后知识之间的内在联系自然导入。对于依法保护消费者的合法权益知识，我想可以这样着手：家庭消费是个人的事情，国家尊重和保护个人消费，但影响家庭消费的因素有家庭收入水平、物价水平、人口数量，当然根本的是由国家的经济发展水平决定的。家庭消费状况究竟怎样？除了受这些因素之外，还会受到其他因素的影响吗？有，即消费者自身的消费观念是否合理、科学，消费品的质量和服务的质量好坏同样也会影响着人们的消费状况，这就提出了要保护消费者的合法权益的议题。通过这一挖掘，学生容易从整体上把握教材知识，不会造成知识把握上的支离破碎。(www.xing528.com)

（2）唤起已有知识经验来触类旁通。在各知识点的挖掘中，教师要有意识地联系学生已经学过的知识，深入浅出，融会贯通。运用价值规律的内容、作用、市场主体及生产与消费的关系等方面的知识，分析依法保护消费者合法权益的必要性；运用市场经济的一般特征，商品服务市场的交易原则，分析消费者享有的合法权利；运用权利与义务相统一的知识，分析消费者如何依法保护自身的合法权益，等等。通过这一挖掘，有利于学生对知识的举一反三，融会贯通，学会从联系中把握知识。由于是高一学生，可联系的知识面相对狭窄些，如果是高二、高三的学生则更广些。

（3）在比较与辨析中准确地理解知识。在前后知识的联系中，特别要注意相似概念和原理的比较，一方面可以加深教师自己对概念原理的理解，另一方面保证概念原理教学内容的准确性，不会出现似是而非、鱼目混珠的现象。如本课的知情权和公平交易权，平等原则与公平交易原则，等等。通过这一比较，有助于提高学生分析比较，明辨是非能力。

通过以上几个方面的挖掘，老师把教材是读“厚”了，但值得注意的一个问题：不能一古脑儿地把所有东西都倒给学生。教师还要注意从学生的认识规律出发，把握好“度”，不能过深或过浅，要恰到好处，可以根据学生的内在知识结构，或详或略，或增或减，灵活处理。