教学评价的类型及其实际意义

（一）按评价基准分类，教学评价可分为相对评价、绝对评价、自身评价

1.相对评价

相对评价是在评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。

为相对评价而进行的测验，一般称为常模参照测验。它的试题取样范围广泛，测验成绩表明了学生学习的相对等级。由于所谓的常模实际上近似学生群体的平均水平，因而这种测验的成绩分布符合正态分布规律。

相对评价可用来了解学生的总体表现和学生之间的差异，或比较不同群体间学习成绩的优劣。但本身也具有缺点，表现在以下方面：第一，相对评价的着眼点放在个体差异上，不注重是否完成既定的教学目标，导致学生争分数、争名次，忽略了自身素质的提高；第二，学习评价受“两头小、中间大”的比例限制，很难反映出学生的进步状态；第三，评定比例的限制同样也会挫伤教师的积极性。

2.绝对评价

绝对评价是在评价对象的集合之外确定一个标准，被称为客观标准。评价时，把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣。评价标准一般是教学大纲以及由此确定的评判细则。

为绝对评价而进行的测验，一般称为标准参照测验。它的试题取样就是预先规定的教学目标，测验成绩主要表明教学目标的达到程度，因而这种测验的成绩分布通常是偏态的——低分多高分少，为正偏态；低分少高分多，为负偏态。

绝对评价的标准比较客观。如果评价是准确的，那么评价之后每个被评价者都可以明确自己与客观标准的差距，从而激励被评价者积极上进。但绝对评价也有缺点，最主要的是客观标准很难做到百分之百的客观，容易受评价者的原有经验和主观意愿的影响。

3.自身评价

自身评价既不是在被评价群体之内确立基准，也不是在群体之外确立基准，而是对被评价个体的过去和现在进行比较，或者是对其若干侧面进行比较。例如，某学生上学期的数学成绩是70分，这学期是80分，说明他的数学进步了；若该生的语文成绩两个学期都在80分以上，说明他的语文成绩比数学成绩要好些。

自身评价尊重个性特点，照顾个别差异，通过对个体内部的各方面进行纵横比较，判断其学习的现状和趋势。但自身评价也有不足，由于被评价者没经过与具有相同条件的其他同伴的比较，难以判定其实际水平和差距，激励功能不显著。因此，在实践中，常需把自身评价和相对评价结合起来使用。

（二）按评价功能分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价

1.诊断性评价

这种评价也称为教学前评价或前置评价，一般是在某项活动开始之前，为使计划更有效地实施而进行的评价。通过诊断性评价，教师不仅可以了解学生学习的准备情况，也可以了解学生学习困难的原因，由此决定对学生采取的解决策略。

2.形成性评价

形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在的问题等，以便及时反馈、调整和改进教学工作。形成性评价进行得较为频繁，如单元活动结束时的评估、章节小测验等。形成性评价着重于判断前期工作达到目标的情况。对于提高教学质量来说，重视形成性评价比重视总结性评价更有实际意义。

3.总结性评价

这种评价又称事后评价，一般是在教学活动告一段落时，为把握最终的活动成果而进行的评价。例如，学期末各门学科的考核或考试，目的是考查学生学习是否达到各科教学目标的要求。总结性评价注重的是教与学的结果，借此对被评价者所取得的成绩作出全面鉴定，区分等级，并对整个教学方案的有效性作出评定。

诊断性评价、形成性评价和总结性评价的对比

（三）按是否采用数学方法分类，教学评价可分为定性评价和定量评价(www.xing528.com)

1.定性评价

定性评价不采用数学的方法，而根据评价者对评价对象平时的表现、实际状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象作出定性结论的价值判断。定性评价是利用专家的知识、经验和判断，通过记名表决进行评审和比较的评价方法。定性评价强调观察、分析、归纳与描述。

2.定量评价

定量评价是采用数学的方法，搜集和处理各种数据资料，对评价对象作出定量结果的价值判断。例如，利用教育测量与统计的方法，对评价对象的特性用数值进行描述和判断。定量评价具有客观化、标准化、精确化、量化、简便化的特点。

（四）按评价的主客体不同，教学评价分为他人评价和自我评价

1.他人评价

他人评价是以教育活动实施者以外的人为主体进行的评价。

2.自我评价

自我评价是在个人内部就其自身状态进行纵横比较所作的价值判断。

（五）按评价的范围不同，教学评价分为单项评价和综合评价

1.单项评价

单项评价是指仅就评价对象的某一方面进行评价，目的在于了解其某一方面的情况。例如，对教学效果、教学设施、教学方法、学习态度、学业成绩等方面所作的评价。

2.综合评价

综合评价是对教学过程各方面进行的整体性评价。评价时，要注意搜集各方面的信息，对教学工作得出综合性的结论。

真题示例

【2019·番禺·单选】定量评价强调数量计算，以教育测量为基础。它所具有的特点不包括（　　）。

A.客观化　B.弹性化

C.标准化　D.精确化

【答案】B