德育的个体性功能及其重要性

（一）德育的个体性功能

1.生存性功能

人作为一个社会人，在其社会化进程中需要习得一定的社会道德规范和行为准则，如何做人是一个人立足的基础。通过德育，个体可以获得社会性规范，更好地适应社会。

2.发展性功能

学生习得的道德认识和社会规范转化为自身的认同感，能够自觉遵守社会道德，对个体品德发展能够产生积极的作用。

3.享用性功能

德育可以使个体实现某种愿望、需要，从中体验到快乐、幸福、满足，获得一种精神上的享受。

（二）德育的社会性功能

1.德育的政治功能

（1）德育对现存的社会政治制度具有维系作用；

（2）德育具有培养政治人才的功效；

（3）德育对于促进国家的政治民主化具有重要作用。(www.xing528.com)

2.德育的经济功能

（1）宏观层次

德育可形成一定的社会意识形态。社会意识形态中的经济思想、经济道德总是影响着整个社会的经济生活状态，并决定着人们经济行为的价值取向：有什么样的经济观，就有与之相应的经济行为；有怎样的经济需要，便有为满足这种需要而进行的经济活动。社会意识形态对经济发展影响较大，既能维护既定的意识形态，又能变革意识，树立、发展新的意识形态，使之充当经济变革的先导。

（2）微观层次

学校作为培养社会主义事业建设者和接班人的场所，必朝着培养学生的整体素质的方向努力。建设者作为生产力要素中最能动、最活跃的因素，他们的主体素质必然影响着工作能力，决定着生产力发展的程度。但是建设者工作能力的发挥，除与其智力素质有关外，还与他们的非智力、体力因素，即劳动态度、责任感、志向、合作精神等息息相关。

3.德育的文化功能

（1）德育具有传递与选择文化的功能；

（2）德育具有更新与创新文化的功能。

（三）德育的教育性功能

德育的教育性功能有两大含义：一是指德育的教育属性（也称教育性）或价值属性；二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用，即对其他各育的促进作用。