（一）调查研究法
调查研究法是班级教育管理者了解班级学生和班级整体情况，把握班级特点，解决班级教育管理问题的方法。调查研究的内容包括了解学生个体和班级整体的情况。学生个体情况包括个体的思想品德、学习兴趣、学业成绩、学习方法、兴趣爱好、个性特点、人际交往、家庭情况等。班级整体情况包括班级舆论、班风、班级群体及其核心人物、班干部的情况等。调查研究法一般可以通过访问、开座谈会、问卷调查等具体方式。
（二）目标管理法
目标管理法是班级教育管理者和班级学生根据社会发展要求、学校任务和班级的实际情况，共同规划班级或个体在一定时间内要达到的目标，并将目标分解成一定的层次，逐层落实，通过采取一定的措施，努力使目标实现的一种管理方法。
（三）榜样示范法
榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和优秀成绩来影响学生的教育管理方法。
（四）情境感染法
情境感染法是班级教育管理者利用或创设各种教育情境，以境寓情，使学生在情感上受到感染的方法。
（五）规范制约法
规范制约法是用规范、制度等约束学生行为，促使学生逐步形成良好行为习惯的方法。
（六）舆论影响法(www.xing528.com)
舆论影响法是班级教育管理者通过健康向上的集体舆论，形成积极、浓厚的班级学习和生活的环境氛围，从而对身处其中的每个学生产生潜移默化的影响的方法。健康的班级舆论是形成良好班集体不可缺少的一个条件，也是良好班集体形成的重要标志之一。
（七）心理疏导法
心理疏导法是班级教育管理者运用心理学知识和方法，对学生给予辅导、疏导或进行沟通，解开学生心理症结，使学生保持心理平衡，促进其心理健康发展的方法。
心理疏导法的常用方式有心理换位法、宣泄疏导法和认知疏导法三种。
心理换位法就是与他人互换位置角色，即站在对方的角度思考和分析问题，以此来体会理解对方的情绪和思想，进而化解双方的矛盾，消除不良情绪。
宣泄疏导法就是将受挫者遭受挫折后所产生和积累的过多的消极情绪宣泄出去，以维持其生理和心理的平衡，进而能积极地适应和应对挫折的方法。
认知疏导法就是通过引导，使学生改变不正确的认知和信念，树立正确的心理认知，以消除或减弱不良的心理情绪和行为的方法。
（八）行为训练法
行为训练法是指在学生的日常学习、生活、劳动等实践活动中，班级教育管理者运用心理学的行为改变技术，对学生的错误行为进行矫正，使其知行统一，形成良好的行为习惯的方法。
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