体育专业师范生的组织技能培养：教学方法及技能探究

（一）准备活动部分

在体育课堂教学中，准备活动是不可缺少的重要环节，它主要是以集体的形式进行。准备活动的内容大都比较简单灵活，体育师范生可以自行带领队列进行跑步、游戏、热身操等活动的训练，但前提是需要经过教师的培训和指导。这样，学生通过自己组织体育活动，能快速掌握活动的基本知识与技能，并熟悉体育中的各种专业术语，在养成良好的教学心态的同时，使自身的组织能力得到发展，为今后组织班级体育活动、成为一名合格的体育教师奠定扎实的基础。

首先，良好的组织能力需要以准确响亮的语言指挥为前提，包括调队、整队，以及口令的下达。体育师范生参与到调队、整队的训练中能在以后的工作岗位中更加有效地调整班级队伍、组织体育活动。其次，作为准备活动的一部分，教师在第一节课上就可对学生进行调队、整队的演示和讲解，以便学生进行课后练习并在以后的体育课上展示。有了第一节课教师的讲解，接下来的体育课中可根据课时数和学生人数安排学生轮流进行队列队形的调整展示，教师尽量提出不同的要求，观察学生队伍调整的合理性与口令下达的准确与否，以提升学生的临场应变能力，培养良好的心理素质，并给予评价和提出改进意见。

热身活动的进行可由学生自己完成，活动内容可由教师来规定，内容应丰富多变以用来提高学生的积极性。

第一节课中教师还需对本班学生进行分组，目的是让每一个小组都轮流参与到之后体育课的准备活动方案的制订中，并让小组的每一个成员都能参与到活动的组织中实施，保证每一个学生都至少能有一次带领全班进行具体某个活动的训练。教师要根据活动的组织情况来为学生打分，并将成绩纳入学生的体育总成绩中。分组环节中教师要注意分组的合理性，使每一位同学都能参与到准备活动的亲身实践中；教师不仅自己要进行总结评价，还要组织本班学生进行点评，从而达到相互学习、共同进步的效果；体育教师课后需认真准备，让小组内共同合作，选择合适的热身项目，并制订出合理灵活的活动方案，保证活动顺利进行。

（二）基本部分(www.xing528.com)

教师要正式教授新的知识技能，首先要将学生平均分组，分组方式可以根据学生的体能差异、运动技能水平、兴趣爱好等进行选择，小组间的人数和水平应尽量对等。

准备活动过后，教师首先应对将要学习的运动技能进行集体的讲解示范，然后按照事先设定好的分组，由本节课的主要负责人带领各自小组进行动作技能的学习与练习，注意需以教师提出的目标和任务为总方向和总指导，对教师所教授的动作技能进行讲解示范，为同学们提供必要的指导。各小组团结一致，运用合理的方法，紧跟课堂任务，同时小组成员也要积极地对教学内容进行探讨，对于有疑惑的地方可以提出问题，让同学间相互探讨，以追求准确而又完美的动作技能。在各小组学习组织的过程中，学生要将学习过程中的问题及时总结并反馈给教师，同时教师要及时了解学生的活动情况，发现问题并及时给予指导、纠正。小组间可互相点评，指出各组的优点与不足之处，并进行自我反思，取长补短，不断创新与进步。分组教学中各个小组都是紧密团结的集体，成员们拥有共同的目标，互相促进，并亲自组织教学和指导小组成员的学习，使学生的主体作用得到充分的发挥，从而激发学生学习的积极性与主动性。在这一过程中，学生的知识水平不仅得到提高，而且使其组织能力和语言技能等各个方面也都得了锻炼。

（三）结束部分

体育课的结束部分也是不可缺少的环节，可以帮助学生消除一节课下来的疲惫，放松身心，同时对整节课堂做出总结评价，衔接与指导下一节课堂的内容。结束部分不必拘泥于固定形式，只要能达到放松学生身心的效果，如游戏、意念放松、按摩等都可运用其中。培养学生的组织能力，在结束部分也可让学生自行组织放松活动，并对组织情况进行点评。