职业气质与性格测验-《职业技术教育心理学》

气质与性格测验主要是测量一个人心理结构系统的动力性特征，以鉴别对未来工作的适宜性，从而为人才选拔，安置工作提供科学依据。随着职业技术教育的发展，专业门类越来越多，许多特殊工种越来越需要挑选某些具有一定心理品质的学生进行培养。

在职业技术教育中如何因材施教，学生良好个性品质如何形成和培养，都与学生的气质和性格特点有关。因此这就要求心理学能够对学生的气质和性格进行客观的评价。最常用的方法有：结构明确的问卷测验，和结构不明确的投射测验。

一、结构明确的问卷测验

（一）简·斯特里劳（Jan.Strelau）气质量表

巴甫洛夫神经系统类型学说主要是用动物实验方法去研究高级神经活动过程，以探讨气质的生理基础和表现。巴甫洛夫逝世（ 1936年）后，他的学生继续发展了他的研究。从50年代初开始，利用非实验方法即交谈法与观察法来制定神经系统特性和类型。波兰华沙大学心理研究所简·斯特里劳教授经过多年研究，认为用观察法和交谈法来制定人的神经系统特性和类型存在问题。斯特里劳转而采用调查表法。

斯特里劳气质量表包括涉及各种行为和多种情绪的134个问题。这134个问卷题目对神经过程的兴奋强度（44项）、抑制强度（44项）和灵活性（46项）进行判定。每种特性有两个平行问题（系列A和B），而这些问题都是紧紧围绕巴甫洛夫的观点——气质的生理机制，建立在神经系统的假设特性之上筛选出来的。通过多项检验，这些题目具有较高的信度和效度。下面举兴奋强度的一个题例。

系列A： （3）短暂休息能消除你的工作疲劳吗？是、？、不是。

系列B： （56）睡一觉会消除你一天的紧张活动造成的疲劳吗？是、？、不是。

每一受试者从三个选择答案中选出一个，回答“是”或“不是”或“？”（不知道）。试卷答完后统计出各种神经过程特性的原始分数并换算成标准分数。神经过程的平衡性是利用抑制强度指标与兴奋强度指标的商数表示。根据这些数据可以确定被试者的高级神经活动类型。

（二）艾森克（Eysenck）个性问答（EPQ ）

艾森克个性问答是英国伦敦大学心理系和神经病研究所有关个性的测定方法。这一问答是在艾森克夫妇先前几个个性调查表的基础上发展来的。现在广泛用于英国和欧州一些国家。

EPQ是一种自陈测验，分成人和幼年两式，分别调查16岁以上成人和7至15岁少年的个性类型。成年人的问答中有90 题，幼年式问卷中共有81题。每种型式都包含4个量表，即E（内外向量表）、N（情绪稳定性量表）、P（病理人格量表）和L（效度量量表）。

1981—1983年，龚耀先教授组织了全国十三个省的28个单位，取样六千余人，完成了该量表两式问卷的项目筛选工作。

EPQ成人问卷要求被试在每一项目后面按自己实际情况回答“是”或“否”（画圈）。举量表中一个题为例：

“1.你是否有许多不同的业余爱好⋯⋯是、否”。

被试全部回答完后，按问卷手册，统计出E、N、P和L四个表粗分，再换算成量表分，然后对被试的个性进行评定。

各量表的记分情况如下：

E：高分表示个性外向，可能是好交际，渴望刺激和冒险，情感易于冲动。低分表示人格内向，可能是好静，富于内省，除了亲密朋友外，对一般人沉默、冷淡、不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式。

N：高分可能是焦虑、紧张、易怒、往往又有抑郁。睡眠不好，患有各种心身障碍。低分可能情绪反应缓慢而微弱，通常是平静的，即使生点气也是有节制的，并不紧张。

P：测量心理变态倾向，这种倾向不同程度地存在所有人身上。高分可能是孤独，不关心他人，难以适应外部环境不近人情，感觉迟钝，与他人不友好，喜欢寻衅搅扰和恶作剧，不考虑安危。

L：测定受试者的掩饰，假托或自身隐蔽等情况。分高说明回答中有掩饰虚假。

我国测试结果表明该量表有一定的信度和效度。

（三）卡特尔（Cattell） 16种个性因素测验(www.xing528.com)

16种个性因素问卷（16PF）是美国伊利诺州立大学个性及能力测验研究所卡特尔教授编制的。他采用了因素分析法编制此问卷。

图13—3 卡氏十六种性格因素测验轮廓型（某被试的轮廓）

1970年我国刘永和、梅吉瑞对16PF进行了修订，修定后的量表为187个项目，16种性格特征分别编成16组，每组有十几个问题。 16PF最主要特点是它的项目尽量选用“中性”题，避免含有社会公认的“是非”倾向题，具有更大的真实性。

测验题例如下：

例1，我喜欢看球赛：A.是的，B.偶然的，C.不是的。

例2，我所喜欢的人大都是A.拘谨缄默，B.介于A、C之间的，C.善于交际的。

每一项目让受试者在三个答案中选择其中之一回答。每项答案可以分别得0分，1分或2分，然后将每种性格特征所得的分相加，并换算成标准分填在有格子的剖面图中，就可以看出被试的性格轮廓。如图13-3。

一般认为此量表在选拔人才上有一定使用价值。

二、结构不明确的投射测验

（一）罗夏 （ Rorschach）墨迹测验

图13—4 墨迹测验图

罗复墨迹测验是由瑞士精神病学家罗夏建立的。测验材料共有10张对称的图片，其中5张由浓淡黑色组成，2张主要是浓淡黑色，加以红色斑点，3张由彩色构成。10张图片都不是图画，而是毫无内容和意义的墨迹，如图13-4所示。测验时主试逐一地向被试出示图片，并逐张提出，这可能是什么？你看见什么？或这使你想起什么？然后对被试者从四个方面进行评定。

1.位置：受试者注意的墨迹部分，是全部还是部分。

2.决定反应的因素：墨迹上的什么东西使它看上去象这个样子，即以知觉时是以形状为主还是以颜色为主。

3.反应内容：答案的内容是什么，把墨迹看成动物，人物，植物还是风景。用以测试愿望、态度和理想。

4.反应的创意性：指反应是一般常有的还是特殊的。

罗夏墨迹测验让被试根据图片上的墨迹进行自由反应，企图从这些反应中得到受试者的人格特征信息。但是能否达到这一目的尚有争论。

（二）主题统觉测验（TAA ）

这也是一种投射测验，是由美国哈佛大学的默黑（Murray）等人于1921年编制的。全套测 共有30张内容不明确的图片，另有1张空白卡片。图片内容多为人物，兼有部分景物，如图13-5。让受试者根据图片凭想象去编造故事，不加任何限制。此测验的基本假设是，受试者所编造的故事与其生活经验有密切的关系。故事的内容有一部分固然受当时知觉的影响，但其想象部分却包括着个人有意识或无意识的反应。换言之，受试者在编故事时，常是不自觉地把隐藏在内心的冲突和欲望等插在故事的情节中，并从这一张图到下一张图表现出一致的主题。对另一张空白卡片，要求受试者想象上面有一幅画，将此“画”描述出来，并据此编造故事。主试者根据受试者编出的故事加以分析，从而了解个人的心理要求。

图13—5 主题统觉测验图

由于该测验尚无统一记分方法，没有一定的经验和相应知识，使用较困难。