北京师范大学发展心理研究所副所长、教授、博士生导师董奇 关于当前学生的心理素质问题,我想谈以下几点意见:首先,要明确心理素质这一概念的含义是什么,这是评价当前学生心理素质状况的前提。一般来说,心理素质指学生的意志力、情绪情惑、性格、自我意识、社会交往与适应能力等方面的心理品质。现在存在一种以偏概全的不良倾向,许多人常常根据当前学生在心理素质的某一两个方面存在的不足就说现在的学生心理素质差。因此,评价当前学生心理素质的状况,应切忌笼统,而应具体到不同方面,某方面不足就是某方面不足,而不要不恰当地以偏概全;第二,要明确评价学生心理素质的标准。评价当前学生的心理素质状况,应当有一个比较客观的标准,不能人人都自己设定一个标准。目前,对这个比较客观的评价标准还缺乏研究,不同人在作出评价时常常标准各不相同。另外,评价当前学生心理素质状况的参照对象是什么,即把当前的学生与什么时代、什么时候的学生相比较,对于作为参照对象的过去的学生心理素质状况,我们有比较客观的指标,还仅仅是对过去的印象。这些问题都是有待认真思考和研究的;第三,我个人认为,今天学生的心理素质总体来说是不错的。他们今天生活的社会环境比过去复杂多了,他们在家庭里与家庭外、学校里与学校外、课堂上与课堂下,常常看到、听到许多不同、甚至相矛盾、冲突的东西,他们心中的困惑、冲突比过去的同龄孩子要多。而且,在充满竞争和“应试”压力下,他们正承受着比过去孩子更大的学习压力和重担。在这个意义上讲,虽然现在的学生比过去的学生生活在更现代化、更富裕、更丰富多彩的时代,但他们未必比过去的孩子过得更幸福。在面临上述情况下的他们,目前总体上还能够健康地成长,应对来自社会、学校、家庭的压力、激烈的学习与升学竞争,甚至还有成人、新闻媒体对他们身上的某些弱点的有时有些过分的夸大和渲染而造成的社会压力,已经很不容易了;第四,当然,从要成功地适应现在与将来的学习、生活、工作的角度分析,在当前学生的心理素质中,我认为也存在依赖性较强、自制力较差、社会性交往能力不足、面对困难与挫折的心理承受能力不强等需要重视的方面。但这些不足的存在不能完全归因于学生。事实上,学生身上表现出来的更多是症状,产生问题的原因主要还在社会、学校和家庭,如当前社会上的一些不良现象、社会治安问题、家庭结构变化、文学教育方式的新特点、家庭居住环境的改变、过多的学习课程的内容、过重的学习与升学压力等等。只有准确地研究、把握了产生问题的主要根源,并采取相应教育对策,我想当前学生心理素质中存在不足的方面是可以改善的。(www.xing528.com)
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