合作学习中的小组与组长设置

小组分好以后，要不要设小组长？这要明确两点：一是小组长有什么作用？也就是设小组长的必要性在哪里？二是小组长的设置有哪些副作用？怎样权衡利弊，趋利避害？小组长的设置有两种方式，一种是设固定小组长；二是轮流小组长。

第一，小组长职责。在合作学习中，小组长能发挥重要作用，小组长作用发挥越好，小组合作越有实效；但小组长使用不好就会产生副作用。所以，在小组合作学习中无论设固定小组长还是轮流小组长，都必须明确小组长的职责，要系统有效的对小组长进行培训。

一是组织。小组长要组织小组成员讨论制定小组职责，如组织员、协调员、汇报员、记录员、噪音控制员的职责，设计出小组工作轮流安排表；小组长要组织带领全组同学开展课内外合作，根据本组成员的兴趣爱好等特点进行合理分工，协作完成学习任务。

二是协调。小组长要协调好组内成员之间的关系，要充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；协调并处理好本组成员与其他小组成员的合作关系，学会借助外部资源（如教师、其他小组长、其他能干的同学），积极组织参与小组之间的和谐竞争。

三是示范。小组长与每一个组员之间是平等互助的伙伴关系，小组长不可有“特权”想法，不能因为自己是小组长就可以免去或减少正常学习任务。小组内的各项任务，小组长要争取最先按质完成。要求组员做到的，小组长首先要做到。小组长要时时处处起榜样作用，做好示范。

四是监辅。小组长要监督组内成员各项任务的完成，组内帮扶辅导，督促同伴改正错误，督促按时完成学习任务，协助教师做好辅导工作。小组长要为同学热情服务，帮助别人，锻炼自己，培养自己的组织能力、交往能力。(www.xing528.com)

五是反馈。随时抽查小组同伴的学习情况，要把老师提出的要求及时地反馈给小组的每一个成员，并组织小组成员有效实施；加强与本组成员的沟通，及时把同伴学习等情况反馈给老师，便于教师及时指导。

第二，固定小组长的利与弊。小组长在一定时间内长期稳定不变利在于：一是领取、发放、交流学习材料不会形成责任推诿；二是协调小组成员间的关系，分配角色更有效；三是组织小组活动更熟练更有经验；四是综合小组成员的意见能力更强；五是与其他组取得联系更顺畅。

小组长长期固定不变也会带来许多弊端：一是组员会形成依赖，许多完不成的任务会由组长个人包办，使小组成员成为看客；二是组员会将责任推给小组长，而自己不付出努力，等待分享；三是当小组长与组员出现矛盾时，会破坏合作的基础。

第三，轮流小组长的利与弊。轮流小组长的利在于：一是每个学生都可获得锻炼的机会；二是原任组长卸任后以普通成员的身份参与小组活动，知道如何帮助组长履行职责；三是现任组长可以站在小组成员的角度，满足小组成员的需要；四是角色换位可以使小组内的合作更加默契；五是大家轮流作小组长，可以提高参与意识，增强自信心和责任感，增强个人荣誉感与集体荣誉感。

轮流小组长的弊端在于：一是那些从未做过“长”也不习惯于负责任的学生，可能会把事情弄得一团糟；二是那些很有经验，很有能力的组员会产生急躁情绪，会过多地指责或者反客为主、越俎代庖或冷眼相待，袖手旁观，不利于合作。