合作学习有效实施有赖于两个条件:一是策略,二是技能。策略解决的是知识如何获得,能力如何提升的问题;技能解决的是如何合作交往,用什么样的行为参与合作的问题。策略和技能是紧密联系的,互不分离的,策略中有技能,在技能下用策略。合作学习的策略和技能又是具体的、可操作的,不是空泛的。在使用某个具体策略时,一定有具体的技能作陪伴。
合作学习之所以像成年老酒会持续散发香气,是因为它保证了学习者的品质,就是在熟练掌握技能的前提下,运用策略解决问题。合作学习强调学习者要在互助、协同、包容的环境下学习,这种环境需要使用良好的合作技能来实现。这种环境有利于调动学习者的内驱力,保护学习者的探究兴趣。
合作学习很好地把教书与育人结合了起来,保证了德育优先的地位。即便是学习者的学习成绩没有明显进步,但交往品格会有极大改变。因为合作学习强调在德育的前提下,追求教学成绩,不是用急功近利的方式压榨分数,不把学生当成生产分数的机器。(www.xing528.com)
合作学习反对无序竞争,反对利己主义的竞争,强调通过技能强化来提升合作品质,保证学习的质量;合作学习强调整体提高成绩,发展素质,而不是单打独斗,你死我活的竞争;强调在合作中竞争,在竞争中合作,竞争是为了更好的合作。
合作学习特别强调合作精神,促进共同进步本身就是品德培养的重要内容。合作学习在追求成绩的过程中,通过一系列策略和技能来规范学习者的行为,体现个人责任和机会均等。保证策略落实有效的前提是熟练掌握技能,要通过技能的使用扫除策略落实的机制、环境、心理障碍,保证策略使用的顺畅。没有技能的自觉运用,就很难保证策略使用的有效。在学习者学习过程中,策略可以根据学习内容灵活选择,但技能必须贯彻在学习过程的始终,使技能成为一种合作品质。
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