课堂变革好比在陡峭的山路上开车，坡陡弯急，要承担很大风险，需要极大的勇气和娴熟的驾驭技术。合作学习就是需要勇气和技术这两样品质。有了勇气就可以进行大胆的探索和尝试；有了技术就可以有效的驾驭实践，避免走弯路，避免盲目实践。组际批阅法在合作学习中有着广泛的尝试和创新的空间，可以极大的提高作业批改的效率和效益。
学生写作业的目的是为了巩固已知，让已知由短时记忆转化为长时记忆，这个转化需要重复练习。在传统教学思维下，巩固已知的办法就是题海战术，重复练习。经常会有三套作业：一是随堂作业随堂练习，二是校内作业课外练习，三是家庭作业校外练习。这些作业多是机械重复的，都要老师逐题批改，不但量大而且效果极其有限。
解决学生作业繁多，老师批改量大的问题有一个很好的途径，就是将这三种作业用一份试卷统合，即：老师为学生提供一张试卷模板，提出明确的制卷要求，让学生在一定范围内命制一份试卷，并作出参考答案。然后在小组内利用组际批阅法，现场批改评分，写评语，讲评试卷，评选优秀试卷，帮助能力弱的同学现场解决问题。这样不但可以极大的调动学生的兴趣，而且可以很好的巩固已知，极大地减轻学生作业量，减轻老师的作业批改负担。这种检测方法可以灵活运用，随时根据需要改变检测内容，及时发现问题、解决问题，不会形成问题累积，不会产生因巩固不及时而遗忘。如果有效配合使用小组评价，可以形成小组间的竞赛。这种做法小学三年级就可以大胆使用，年级越高使用效果越好。但学生的制卷技能需要培养和训练。(www.xing528.com)
这种方法适用于所有需要纸笔检测，用分数反映学生学业水平的学科，而且不必担心失败，可以用小步慢走的方法逐步积累经验，由一课、一章、一节到一个单元，逐步扩展，最后到综合试卷；还可以进行专题制卷，如生字听写、词语造句，古诗词默写，作文练习，概念运用，数学计算等，还可以合作制卷，充分利用组内合作组际竞争，发挥组际批阅法的作用。大量实践证明，这是解决作业低效或无效的好方法。
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