站立分享法-专业合作学习策略

在需要全班讨论意见分歧较大的开放性问题时，这一策略能够发挥独特作用。

第一，使用站立分享法适配的要素。

一是这一策略适用于协同式合作学习。

二是这一策略适用于全班合作。

三是这一策略既适用于理解等基础性学习目标的学习，也适用于创造等能力性学习目标的学习。

四是这一策略既适用于理解等低阶思维活动；也适用于创造等高阶思维活动；

五是这一策略适用于概念性、程序性、元认知等知识类型的学习。(www.xing528.com)

六是这一策略适用于解决开放性问题。

七是这一合作策略适用于讨论容易引发意见分歧的开放性问题，能满足全班同学发表不同观点的需要；适用于需要创造性解决问题的学习活动；适用于训练学生求异思维的学习活动。

八是使用这一合作策略需要“倾听”等小组活动技能支持，或者说需要通过这一合作策略培养学生掌握这样的合作技能。

第二，使用站立分享法需要注意的问题。

一是须全班学生起立，全班站立是为了选择观点，有波次地用坐下的方式表达对某一观点的认同。继续随机提问一名仍然站立的学生，与该学生观点一致的再坐下……直到所用学生表达完观点，全部坐下。

三是为防止未经思考就附和他人观点，可要求事先将观点写在纸上，或随机抽一名学生回答同意他人观点的理由。为了弄懂问题，明白道理，可以允许改变自己的观点，第二轮回答问题就是改变观点的机会。使用这一策略不是采取争论的方式解决问题，而是用表达的方式呈现不同观点，达到思维发散的目的。