做专业合作学习更深-做专业的合作学习

学术界认为，深度学习是主动学习，抓住事物本质的学习，并且能够学以致用的学习。只有进入深度学习状态的学生才是真正的学生，学生学习的过程就是一个知识创造的过程。深度学习，不仅包含经验的获得和经验的使用，还强调学习的方式和学习的动机。

合作学习的核心目标，就是要改变学生原有的学习方式。让学生在学习、掌握知识与技能的过程中，掌握学习的方法与规律，同时在情感、态度、价值观方面获得协调发展。所以，深度学习，就是要变革课堂学习方式，让学习真正发生，能有效达成学习目标。合作学习是“知识、技能、品格、文化”四大元素融合的深度学习。

合作学习通过学习小组、学习流程、学习评价三大建设，重建教与学、师与生、行为与结果的三大关系，实现学习高效、促进学生思维发展、促进学生精神成长三大目标，从而促进学习深度发生。

合作学习专家郑杰指出：合作学习就是实现深度学习的有效形式。深度学习能让学生独立思考，学会提出问题、解决问题，进而具有批判性思维。深度学习是运用所学的知识，进行应用和创造的学习，是走向以提升核心素养为目的的学习。深度学习将使学习变成一种生活、一种享受、一种乐趣，从而形成终身学习的能力。

合作学习可以使深度学习由外控学习走向内控学习，由同质化学习走向个性化学习，由传承知识的学习走向创新知识的学习。在传统教学中，学生是知识的承受者，而在深度学习中，学生是知识的创新者；在传统学习中，学生是知识的消费者，而在深度学习中，学生是知识的贡献者。(www.xing528.com)

合作学习可以使学习内容、学习方式、学习时空、学习工具多元化；走向多元化的学习必然是深度学习。深度学习首先要给予学生更多的自由，没有选择就没有自由。学生只有有了更多的选择性，才可能实现自由、自主的学习。合作学习可以尽可能多地为学生提供自由选择的权利。

合作学习彻底打破了原有的课堂结构，重建新型的课堂关系，只要有学习发生的地方就是课堂。所以教师可以将学生从教室带出来，让学生到教室外面感受大自然，用眼睛发现世界，用笔将真实的想法记录下来。这样的学习就是自发的、有创造性的深度学习。

深度学习不仅指向研究教育的规律，还指向研究学生成长的规律，把教育引向人学，不但承认差异，而且尊重差异。如果认真研究新课程标准，就会发现许多学科都是在研究人与各界的关系，引导学生正确处理人与自然环境的关系，正确处理人与社会的关系，正确处理人与人的关系，正确处理自己与自己的关系。这正是合作学习所追求的，合作是指向未来发展的。所以，合作学习的目的是引导学生走向深度学习。