【摘要】：（一）归纳了幼儿创新素养构成要素与中小学有很大的不同，幼儿天生就对周围事物充满好奇心和强烈的求知欲，头脑中充满了奇思妙想，具有与生俱来的好奇好问、敢于质疑的创新人格，在活动过程中，幼儿还具有独特的思维、丰富的想象力等创新能力。创新知识不是幼儿阶段的主要任务。如下表所示：表2-5 科技幼儿园创造素养发展水平
（一）归纳了幼儿创新素养构成要素
与中小学有很大的不同，幼儿天生就对周围事物充满好奇心和强烈的求知欲，头脑中充满了奇思妙想，具有与生俱来的好奇好问、敢于质疑的创新人格，在活动过程中，幼儿还具有独特的思维、丰富的想象力等创新能力。创新知识不是幼儿阶段的主要任务。
基于此，我们认为：幼儿创新素养的构成要素主要有两部分，分别是：
1.创新人格
（1）好奇、好问、好探究（兴趣）
（2）敢想、敢说、敢质疑（自信）
（3）坚持不懈（意志）
（4）合群、乐于分享等（社会性）
2.创新能力
（1）想象力（大胆、丰富）
（2）思维力（发散、独特）
（3）表达和表现力（大胆、创意）(www.xing528.com)
（4）探究能力（初步、简单的观察，比较，操作，实验等）
（5）习惯（做事有一定条理，尝试用不同方法解决问题等）
（二）总结了幼儿创新素养发展特点
根据总课题组的设计思路，我们汇集了实验园教师的丰富实践经验，依据幼儿的一般创新活动过程，初步总结了不同年龄段幼儿创新素养发展的行为特点，并提出了一定的教育建议：
表2-4 幼儿创新素养发展特点行为描述
（续表）
科技幼儿园则从“创造”维度来研究幼儿的创新素养，并设立五个水平作为评价或观察标准。如下表所示：
表2-5 科技幼儿园创造素养发展水平
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