总体来看，在孩子年幼时，家长可以通过各种方式有效控制孩子使用手机的时间。当孩子到达一定年龄，就具备了“反抗”和“隐藏”的能力——尝试着和父母谈要求，甚至开始顶撞父母，以满足自己的“不正当”玩手机需求；或者对父母的要求打折扣，通过比较隐蔽的方式来玩手机，降低父母发现自己玩手机的可能性。通过上述案例来看，这个年龄大约为10岁，也就是大约相当于四年级学生。
对大多数四年级孩子而言，电子产品具有强烈的吸引力。当孩子的心思由学习转向电子产品时，家长不免就会紧张、焦虑、浮躁起来。那么，家长到底应该如何引导孩子合情合理对待电子产品呢？
在回答这个问题之前，请家长先来思考一个问题——
如果孩子不去使用电子产品，那么孩子可以做什么呢？
家长可能回答：预习、复习、写作业、阅读课外书、到户外运动，等等，都是特别有意义的事情，当然都可以做了。
新的问题又出现了——
孩子为什么要预习、复习、写作业、阅读课外书、到户外运动呢？
家长可能会回答：预习、复习、写作业是重要的学习步骤啊；阅读课外书可以丰富知识、拓展视野；到户外运动可以强身健体……
新的问题又出现了——
孩子知道预习、复习、写作业是重要的学习步骤吗？孩子有兴趣阅读课外书、到户外运动吗？
家长可能会回答：孩子都不知道这么简单的常识，我们还能做什么？
其实，我们想一想，当年我们做学生时，是否认认真真地预习、复习、写作业了？就算是现在，我们是否有阅读课外书、到户外运动的兴趣？已身为父母的我们，此时需要思考的问题是：我们是否帮助孩子认识到预习、复习、写作业是重要的学习步骤了呢？我们是否有效培养孩子阅读课外书或者到户外运动的兴趣了呢？
追问到这里，问题似乎无解。事实上，答案恰恰就在这里。
（1）我们要尽早规范孩子的学习习惯，具体包括：
首先，确定好日常学习时间。
家长与孩子一起商量：周一到周五学习的起止时间及周六周日学习的起止时间，要具体到分；这些时间都要明确，父母孩子都要清楚记得，最好能将时间表张贴到孩子的书桌旁边。确定好日常学习时间，我们就具备了帮助孩子规划生活学习的基础。
其次，确定好日常学习地点。
不管家庭情况如何，父母都要尽可能为孩子创造更适宜的学习地点。可以是客厅，可以是孩子卧室，可以是书房，但一定要确定，而且要尽可能符合孩子的身高要求，光线要好，空气要流通，要比较安静。
再次，确定好日常学习氛围。
比如，孩子学习时，需要较为安静的环境。此刻，家里就不适宜出现看电视、放音乐、高声谈论等行为，以免干扰孩子学习。此时，家长可以看看报、做家务或做感兴趣的事情，但不适合玩手机。
最后，确定好日常学习感悟。
孩子认真学习的感悟，和不认真学习的感悟，完全是不一样的。此刻，我们就需要强化孩子认真学习的感悟，让孩子通过强化这种感悟来树立正确的学习观。比如，孩子头天晚上做了认真预习的工作，那么第二天当孩子回来时，父母要及时问询孩子认真预习后的课堂学习效果如何，从而逐步帮助孩子养成认真预习的习惯及习得认真预习的方法。其他学习习惯的培养策略，与此类似。
（2）我们要尽早培养孩子发展兴趣，具体包括：
首先，了解培养孩子发展兴趣的意义。
一天，苏格拉底带着学生来到一片杂草地，然后问学生道：如何除掉这些杂草？有的学生说“用手拔掉”，有的学生说“用镰割掉”，有的学生说“用火烧掉”……苏格拉底告诉大家：除掉杂草的最好方法是种上庄稼，让庄稼来占据杂草的生存之地。
如果把孩子的心灵比作土地，那么兴趣就像庄稼，手机就像杂草——有些孩子之所以被手机所掌控，像奴隶一样被手机牵着走，就是因为缺乏某种强烈的兴趣。孩子的心灵一旦被杂草充斥，懒惰就会打败勤奋，消极就会打败积极，敷衍就会打败用心，其言将无凌云壮志，其行必少孜孜以求。于是，一个讨人嫌的孩子出现了。
这就是家长为何要大力培养孩子发展兴趣的意义。
其次，了解培养孩子发展兴趣的可能。
孩子一直处于成长之中，具有特别强的可塑性。同时，随着年龄的成长，孩子的兴趣可能处于变化中，也有可能集中在某一方面。此刻，我们要认真仔细观察，争取在孩子读小学前就确定孩子的主要兴趣，或者确定培养孩子主要兴趣的可能性。(www.xing528.com)
比如，如果孩子在某个方面表现出更多的专注和天赋，那么这个可能就会成为孩子主要的兴趣。我家小宝现在四岁多，能够在画画方面保持一个多小时的专注力，远远超过他在其他方面的专注力。我们认为，画画可以作为他目前的主要兴趣发展。
最后，了解培养孩子发展兴趣的智慧。
如前所述，孩子的兴趣可能处于变化中。此时，如何强化孩子的兴趣、让孩子得以保持兴趣就成了我们的重要课题。
比如，我们要尽可能多地让孩子接触有可能成为兴趣的领域——给孩子买些画笔，让孩子画一画；带孩子看看足球赛，让孩子体验体验；和孩子一起下下象棋，判断孩子能否被吸引……我们在细心发现孩子的兴趣的同时，要多让孩子体验不同领域。
比如，我们要多支持孩子的兴趣需求，少和孩子谈条件。某一天，孩子突然冒出个兴趣点，然后向家长说出来。此刻，家长会不会和孩子谈条件？家长可能会认为孩子一时心血来潮，于是就说出“要达到什么什么条件或完成什么什么任务才如何如何”之类的话语。孩子如果觉得太麻烦、达不到条件或完不成任务，可能就会放弃了。这实在是可惜。鉴于此，在孩子发展兴趣的萌芽阶段，我们最好能无条件地满足孩子的需求。
比如，我们要多发展自己的兴趣，给孩子指一条路。兴趣是提升生活品质的调味剂，缺少兴趣的生活是索然无味的，缺少兴趣的工作仅仅是谋生工具。我们也要有发展兴趣，这样在无形中才能为孩子指明一条可供借鉴的道路。
（3）我们要尽早给孩子做好示范，具体包括：
客观地说，因为工作、联系、放松等需求，大多数成人都离不开手机了。但是，一旦做了家长，我们就不再是一个孤立的个体，而是和孩子在无形中“绑”在一起了，成为孩子模仿和学习的对象。为此，我们必须践行好“示范引领”的角色。
首先，尽量不要在孩子面前使用手机。
除了必要的接打电话外，我们尽量不要在孩子面前使用手机——不管是刷微信，还是逛淘宝、玩游戏，当我们表现出对刷微信、逛淘宝、玩游戏的浓厚兴趣时，自然而然就会吸引孩子的关注，让孩子也产生试一试的冲动。
这一点很难做到，但我们必须做到，否则我们凭什么理直气壮地要求孩子不使用手机呢？我们要让孩子看到“不被手机奴役”的父母。我们能做到吗？
其次，尽量保持手机的“清爽干净”。
我们的手机上如果安装了许多游戏软件，孩子一旦看到，当然就会心知肚明。此刻，我们说一万条理由，都没有什么用了，因为孩子已经把我们“看穿了”。我们要保持手机的“清爽干净”，削减手机的娱乐功能，不让手机的娱乐功能大于联系功能。
最后，尽量和孩子商定使用手机的规则。
我们不是想给孩子制定一个使用手机的规则吗？其实，我们也可以通过商定的方式，让孩子给我们制定一个使用手机的规则，该用的时候就用，不该用的时候就不用，给孩子做出一个遵守规则的示范，一让孩子对我们使用手机无话可说，二让孩子对我们有限制地使用手机的观念耳濡目染，从而为孩子使用手机奠定一些基本的思想基础。
（4）我们要尽早给孩子立好规矩，具体包括：
首先，帮助孩子树立正确使用手机的意识。
当孩子想到或看到手机时，我们希望孩子在手机面前加的动词是“使用”，而不是“玩耍”。为此，我们要帮助孩子树立正确使用手机的意识：手机可以用来做什么？手机不可以用来做什么？
手机可以用来做什么呢？打电话、发信息、视频聊天等，这是交流功能；听绘本故事、跟读英语课文、查找某些信息等，这是学习功能；导航、听音乐、计算器、拍照片、录视频等，这是辅助功能。这些功能，基本都是可以使用的。
手机不可以用来做什么？除了某些益智游戏外，用手机玩游戏是不被允许的；看直播、看图片、看影视作品等，也是不能被允许的。关于这一点，我们可以旗帜鲜明地给孩子解释清楚，相信孩子是可以明白并接受的。
孩子使用手机，基本上都是“玩”，但这并不代表我们不可以引导孩子知道手机到底是用来做什么的。通过这方面工作，我们要让孩子认识到如何正确使用手机，从而在内容上做好把关。当然，孩子既然是“玩”手机，总要有一些内容，这需要我们把好关，有暴力倾向、色情信息、落后观念等的游戏或动画片，需要被摒除在外。
其次，帮助孩子规划使用手机的时间。
孩子使用手机，有时是不管时间的，什么时间都想玩，玩多长时间都不想停下来。此时，我们更需要帮助孩子规划使用手机的时间。一般情况下，早上的时间，非常宝贵，不适合使用手机；中午的时间，非常短暂，不适合使用手机；晚上的时间，比较充分，适合使用手机。因此，建议把孩子使用手机的时间，放在晚上。
需要说明的是，使用手机的时间点，一般是放在完成作业之后，特殊情况除外。确定了时间点，接下来就要确定时间长度，孩子小一点，使用时间就短一点，以五到十五分钟为宜；孩子大一点，使用时间可适当延长，以半小时为宜。
最后，帮助孩子制定使用手机的规则。
孩子使用手机，需要一定的规则来规范和约束。但是，规则不宜过于严苛，否则孩子难于达成目标，容易触发更多手机使用问题；当然，规则也不宜过于宽泛，否则就失去了规范和约束孩子的作用。
一般来说，手机使用规则，主要包括使用内容、使用时长、惩戒措施三个方面。在小学阶段，孩子使用手机，多半是“玩游戏”；进入初中后，孩子使用手机，可能是“与同伴交流”。在玩游戏阶段，家长可以陪同，适时引导；在与同伴交流阶段，家长不宜在场，否则有监视嫌疑，更何况孩子也需要有私人空间。对于惩戒措施，建议为“取消下次使用手机的权利”，不要牵涉太多方面，否则整个家庭的生活会因为手机问题而牵动。
一般情况下，在规则建立初期，孩子在触碰规则的时候，我们要适时提醒并反复给孩子讲道理，以争取孩子的理解和同意，而不要轻易利用惩戒权，要给孩子一个逐步适应的时间；在孩子初步理解规则后，我们仍要提醒，但同时要坚决执行惩戒措施，以帮助孩子树立使用手机的规则意识。何时坚决使用惩戒权，需要我们审慎把握。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
